推動職業教育高質量發展，關鍵在于增強適應性，走內涵式發展道路。職業本科教育作為職業教育在本科層次的拓展與深化，要堅持在守正中創新，不斷強化職業教育類型特色，圍繞“產教適配、內涵適切、發展適勢”這三個關鍵點，在服務區域和支撐產業中找準辦學定位，推動職業本科教育高起點謀劃、高標準建設、高質量發展。

　　產教適配：

　　職業本科高起點謀劃的邏輯遵循

　　產教適配是生產與教育、企業與學校的“雙向奔赴”。職業本科教育必須緊扣適配新興產業發展、契合高端產業需求這一底層邏輯，構建高起點謀劃的邏輯架構。

　　目標適配度。職業本科教育應通過優化教育目標，與產業發展保持同步，精準培育能夠熟練運用智能化、復雜化生產工具，能夠充分駕馭高端智能設備以及數據等新型生產要素和新勞動對象的新型人才，服務新質生產力發展。

　　結構適配度。以高水平高職院校為基礎升格而來的職業本科學校，在一定時期內保持本、專科并存的結構。在專業設置方面，要遵循“專業數量規模與產業發展規劃對接、專業空間結構與產業集群布局匹配、專業層次結構與崗位技能等級呼應”的思路，促使專業結構更好地適應數智化產業結構演變。

　　能力適配度。全方位提升服務多樣化產業的能力，組建與國家級、省級支柱產業匹配的行業產教融合共同體，構建與市級優勢產業集群和重點產業園區適配的市域產教聯合體，建設與縣級塊狀特色經濟相符的縣域產業學院，推動優質職業本科教育資源下沉縣域辦學。與企業合作建設企業研訓中心，開發一批產業發展急需、行業特色鮮明、層次類型多樣的技術服務項目。

　　內涵適切：

　　職業本科高標準建設的價值坐標

　　職業本科教育作為培養高層次技術技能人才的類型教育，高等性與職業性交織，其人才培養亦呈現出職業屬性與本科屬性雙重對標發展的辯證統一，需要從多個維度明晰職業本科教育的價值定位。

　　從服務面向看“站位”。職業本科教育緊密圍繞國家戰略，在新質生產力發展進程中扮演關鍵角色。其核心價值在于適應職業崗位上移需要，促進學生高質量就業和可持續發展，同時扎根地方、面向行業，為區域經濟社會高質量發展提供有力支撐。

　　從發展目標看“高位”。職業本科教育要以成為高層次技術技能人才培養的中堅力量、地方技術創新的源頭活水、現代職業教育高質量發展的引領者、先進職業文化傳播的核心陣地以及中國職教理念與方案國際化的先鋒為目標，為教育發展樹立高標準。

　　從培養目標看“定位”。職業本科教育的培養目標定位為能夠操作復雜設備、解決復雜問題的本科人才，著重培養鏈接研發與生產的“中間型”職業人才。職業本科專業應圍繞基礎理論知識、復合型技能以及工藝設計與應用技術研發能力，精確繪制知識、能力圖譜，構建職業素養養成體系。

　　從培養模式看“本位”。職業本科教育要探索“一體三階”的人才培養模式，以產科教“一體”為新方向，高效整合產業、科技、教育資源，將科技創新要素有機融入人才培養全過程。依據高層次技術技能人才成長規律規劃“三階”課程體系，第一階段重點培養操作技能，使學生會做事；第二階段重點培養技術應用能力，使學生能運用；第三階段重點培養自主探究能力，使學生善創新。

　　從師資隊伍看“配位”。職業本科教育要鼓勵組建產科教一體化師資團隊。這種師資團隊在結構上具備跨界性、雙師性、異質性、混編性等特點，實現校企互兼互聘互融。在功能上，既能高質量完成教學任務，又能緊密跟蹤產業前沿開展技術創新。

　　從科學研究看“地位”。職業本科教育要以應用技術創新為核心，與產業行業緊密合作，加速科技成果轉化。研究目標要聚焦技術理論知識創新，研究屬性要以技術應用型學術為關鍵特征，研究模式要以技術場域創新探索為主導，成果評價要以技術應用成效為衡量標準。

　　發展適勢：

　　職業本科高質量發展的實踐旨向

　　職業本科要擁有長期競爭力，必須圍繞人才培養、技術創新、對外開放等持續用力，打造一批具有核心競爭力的高地，實現高質量發展。

　　打造匹配產業的人才培養高地。人才培養是學校的核心任務，而產業需求是人才培養的指南針。要適應產業、融入產業、引領產業，以產業需求為指引，構建與重大產業發展戰略相契合的專業體系。以“五金”建設為著力點，通過精心設計載體、打造樣本、塑造范式，持續深化現場工程師、現代學徒制等人才培養改革。

　　打造一體推進的技術創新高地。技術創新服務是高水平職業本科的重要標志。以產科教一體化為切入點，加速構建與區域重點產業發展相匹配的新平臺，形成“一專業群一高端平臺”的格局，完善科研成果培育體系，推動科研成果的有效轉移和轉化，實現技術創新水平的躍升。

　　打造行穩致遠的職教“走出去”高地。國際合作交流是大學的重要辦學職能。職業本科教育要在國際化發展道路上提升能級、優化服務、增強效應。滿足企業需求，打造職教“走出去”的突破點和增長極，構建“國際版”產科教利益共同體，建立創新型國際人才培養通道，推進國際教育資源伙伴建設，提升國際化程度。

　　打造以智賦能的終身學習高地。終身學習是國家推進學習型社會建設的重要手段，職業本科教育要致力于推動終身學習的體系化、品牌化。構建職業教育終身化新格局，探索“社區15分鐘終身學習圈”新模式。開辟開放教育數字化新路徑，推進學分的有效互認、轉換和積累。

　　打造校地協同的職教研究高地。職業本科教育的高質量發展，離不開高水平的職教研究。要圍繞現實需求開展職教研究，探索職業教育與產業發展對接的新理念、新機制和新方法。針對職業本科教育“怎么辦”開展探索，在辦學定位、標準、模式、路徑等方面構建自主話語體系。注重研究成果的實踐價值，使成果服務區域、賦能產業、惠及師生。

　　（作者系金華職業技術大學校長，浙江省現代職業教育研究中心副主任、研究員）

《中國教育報》2024年12月24日 第05版