2024年9月底，初秋的北京，涼風(fēng)送爽。

　　全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步表彰大會在北京召開。這是在喜迎中華人民共和國75周年華誕之際召開的一次重要會議。

　　在這次表彰大會上，共有來自全國各行各業(yè)的352個集體、368名個人被授予“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個人”稱號。其中，來自教育系統(tǒng)的模范集體有56個、模范個人55名。他們當(dāng)中，既有基層教育行政單位、大中小學(xué)校以及鑄牢中華民族共同體意識研究基地，也有對口支援民族地區(qū)的教育群體和奮戰(zhàn)在一線的教育工作者。

　　許多像他們一樣的教育組織和個人，以星火之光匯聚起促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)的教育之力。

　　鑄魂育人——

　　在有形有感有效中將愛我中華的種子植入青少年心靈

　　“早在先秦時期，我國就逐漸形成了以炎黃華夏為凝聚核心，‘五方之民’共天下的交融格局……”2024年9月，隨著新學(xué)期的開始，在西安交通大學(xué)等多所高校的課堂里，師生們對于“中華民族共同體概論”課程學(xué)習(xí)和研討的熱情高漲，愛我中華的情感在思想的交流、思維的碰撞中越來越濃厚。

　　除了高校教材的推行使用，幼兒童謠繪本《中華民族一家親》已正式出版并開展試用，小學(xué)版教材《中華民族大家庭》已納入中小學(xué)教學(xué)用書目錄，中學(xué)版教材《中華民族大團(tuán)結(jié)》已實(shí)現(xiàn)全覆蓋，大中小幼一體化鑄牢中華民族共同體意識專題教材體系日趨完善。

　　在祖國東北的遼寧省大連市中山區(qū)白云小學(xué)，校園仿佛是一座中華文化藝術(shù)展館。漫步其中，包含傳統(tǒng)節(jié)日、歷史名人、文學(xué)藝術(shù)、民俗風(fēng)情等主題的1000余件展品發(fā)揮著無聲的育人作用，讓孩子們徜徉其中，感受多元一體、共生共榮的中華文化。

　　在祖國西部邊陲的新疆維吾爾自治區(qū)塔城市第二小學(xué)，學(xué)生們最向往的地方是首都北京，最愛唱的歌是《我愛你中國》，最喜歡說的話是“我們都是中華民族”。學(xué)校黨總支書記閔曉青創(chuàng)新開設(shè)了“向陽花課程體系”及以愛為核心的“慧愛”課程體系，緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，將中華民族共同體意識教育融入教材、課堂及學(xué)生心中。

　　在祖國南部的廣西壯族自治區(qū)南寧市新興民族學(xué)校，每周的升國旗儀式上，“爭做鑄牢中華民族共同體意識的時代新人”這一慷慨激昂的口號響徹操場。學(xué)校還充分利用開學(xué)和畢業(yè)典禮、班隊會活動、校園廣播等途徑，引導(dǎo)全校師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的理念。

　　在祖國中部長江中游南岸，湖南懷化芷江侗族自治縣荷花池小學(xué)黨支部書記、校長唐剛剛帶著全校師生挖掘教材中的鑄牢中華民族共同體意識教育元素，提出“啟發(fā)式教學(xué)”“滴管式滲透”的課堂思政教育模式。

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　　他們深知，做好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步工作是辦學(xué)治校的重要使命之一，除了發(fā)揮學(xué)校育人的主陣地作用，還要充分拓展校外育人空間。

　　在云南省德宏職業(yè)學(xué)院，學(xué)校組織師生深入基層開展宣講活動，把黨課、思政課上到高山壩子、田間地頭、邊境村寨。

　　在寧夏回族自治區(qū)固原市第二中學(xué)，師生徒步至百里之外的任山河烈士陵園開展清明節(jié)祭奠革命英烈活動，這堂“行走的思政課”自1995年一直延續(xù)至今。

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　　從這些受表彰的集體和個人中可以看到，在祖國的大江南北、校園內(nèi)外，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識教育既有豐富多彩的方式，更產(chǎn)生了潤物無聲的效果。由淺入深的教育，讓青少年形成了對中華民族的認(rèn)同，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興埋下了挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)姆N子。

　　語通心通——

　　以全面推廣普及國家通用語言文字培根鑄魂

　　“語言是心靈相通的基礎(chǔ)，也是提升育人成效的關(guān)鍵”。近年來，為了更有效地推進(jìn)這項工作，甘肅省甘南藏族自治州教育局黨組書記、局長龍布走進(jìn)全州137所學(xué)校、訪談5萬名師生，找到了有效提高國家通用語言文字教學(xué)效果的好思路好辦法。

　　不只在雪域高原，還有內(nèi)蒙古草原、新疆戈壁等地，教育部門與基層學(xué)校一起，推動國家通用語言文字推廣普及取得顯著成效。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市昆都侖區(qū)教育局通過配好用好學(xué)前智能助教系統(tǒng)、用好中華民族共同體意識專題教育資源、建立國家通用語言文字能力提升教研專家團(tuán)隊、開展幼兒講故事大賽等系列活動，實(shí)現(xiàn)“全區(qū)中小學(xué)、幼兒園國家通用語言文字規(guī)范化創(chuàng)建100%達(dá)標(biāo)”，交出了優(yōu)秀答卷。

　　河北師范大學(xué)附屬民族學(xué)院開設(shè)國學(xué)經(jīng)典品鑒、書法等校本課程，開展三分鐘脫稿演講、課本劇和微話劇展演等多種類活動，以多樣化教學(xué)實(shí)踐引領(lǐng)學(xué)生體驗國家通用語言文字的魅力。

　　除了各地各校的探索，還有一支重要力量，在為民族地區(qū)推廣普及國家通用語言文字作出教育貢獻(xiàn)。

　　周佳，這位來自教育部教育考試院的援疆干部，已經(jīng)連續(xù)9年援疆。在疆期間，周佳建立完善了新疆普通話培訓(xùn)測試體系，大力開展青壯年農(nóng)牧民國家通用語言培訓(xùn)。

　　內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟教育局黨組成員、副局長陳鳳君心系廣大師生家長，情系語言文字工作，為了讓更多人特別是民族地區(qū)的師生和家長說好普通話，總是奔波在城鄉(xiāng)、社區(qū)、學(xué)校，開展教師、公務(wù)員、社區(qū)居民的普通話推廣培訓(xùn)。

　　還有一個特殊群體——教育部直屬高校援疆銀齡教師團(tuán)隊，他們奔赴天山南北，在教育教學(xué)之余，通過開展推普講座、普通話訓(xùn)練、經(jīng)典誦讀等活動，讓“講普通話、寫規(guī)范字”引領(lǐng)校園風(fēng)尚，在祖國西北邊陲奏響了一曲支援邊疆、建設(shè)邊疆的民族團(tuán)結(jié)之歌。

　　語言相通，才能心靈相通；心靈相通，各民族才能更緊密地團(tuán)結(jié)在一起。推廣普及國家通用語言，學(xué)好國家通用語言文字，可以讓越來越多的民族地區(qū)孩子有更精彩的人生，并從小在心靈中植入中華民族共同體意識的種子。

　　守望相助——

　　在交往交流交融中繪就民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步同心圓

　　北京市海淀區(qū)民族小學(xué)，是習(xí)近平總書記曾考察過的學(xué)校。學(xué)校牢記習(xí)近平總書記殷殷囑托，以民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步為主題開展“愛心義賣”活動，把義賣善款或物資全部捐給新疆、四川等民族地區(qū)的小伙伴。組織學(xué)生線上線下與民族地區(qū)學(xué)生結(jié)對子、交好友，與各族伙伴手拉手、心連心。

　　從英雄城市武漢到雪域之巔西藏，距離再遠(yuǎn)也無法阻擋各族師生和家長相親相近。從2017年開始，武漢西藏中學(xué)的黨員教師就開始了分批次護(hù)送學(xué)生進(jìn)藏休假、開展家庭和校友尋訪。7年來，學(xué)校黨員教師先后進(jìn)藏100余人次，接送學(xué)生進(jìn)出藏5000余人次，將30多場家長會、宣講會開在高原上。

　　乘坐火車40多個小時，行程4000多公里，是每年暑假福建省莆田第一中學(xué)新疆部主任陳倩倩必須經(jīng)歷的。奔波在福建莆田和新疆之間，她假期護(hù)送新疆學(xué)生回家，開學(xué)前又迎接學(xué)生回來。幾年來，她帶領(lǐng)46名教師走訪慰問了58個新疆學(xué)生家庭，用真誠之心與家長們面對面交流，讓他們真切感受到中華民族大家庭的溫暖。

　　從遼濱小城到貢嘎山下，以教育為紐帶結(jié)下的情誼也可以跨越山海。遼寧省營口市第二高級中學(xué)教師、西藏班班主任高長榮說：“民族團(tuán)結(jié)是人與人的團(tuán)結(jié)，要將心比心、以心換心?！卑嗉壚餄h族學(xué)生腳踝骨裂行動不便，藏族學(xué)生幫助他上下學(xué)；藏族學(xué)生生病，漢族學(xué)生送飯?zhí)酵⒆觽円黄鹜嫠r綻放的笑臉，讓高長榮確信民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的種子已在他們心中深深扎根，向陽生長。

　　還有艾克熱木·艾爾肯、娜木拉、王鹽平、米娜瓦爾·艾力、杜成露……這些教育工作者的身影，讓促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的群體形象更加溫暖和偉岸。

　　在新疆維吾爾自治區(qū)，庫爾勒市梨香小學(xué)與河北省石家莊市、喀什地區(qū)莎車縣等地5所學(xué)校結(jié)對共建，通過線上直播授課、“冀疆學(xué)子共升一面旗、共慶生日會”等多種形式，讓兩地師生在文化交流中交融相會。

　　在西安交通大學(xué)，“一站式”學(xué)生社區(qū)“同心圓”民族團(tuán)結(jié)工作室近5年組建831支社會實(shí)踐隊伍，建立80多個社會實(shí)踐基地，赴全國16個省區(qū)市開展實(shí)踐活動。

　　絲路同源，山海交響。以教育力量促進(jìn)各族師生交往交流交融，民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的同心圓正在繪就。

　　知行合一 ——

　　心懷“國之大者”，構(gòu)筑鑄牢中華民族共同體意識研究主陣地

　　心懷家國責(zé)任，高校多學(xué)科研究群體和工作者，傾盡全力投身新時代黨的民族工作新實(shí)踐。

　　不畏艱險深入藏南邊境地區(qū)、青藏高原農(nóng)牧區(qū)、南疆地區(qū)長期開展田野調(diào)查工作，四川大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究基地的專家們懷著“十年磨一劍”的韌勁，歷時9年完成了首部清晰呈現(xiàn)康藏地區(qū)各民族交往交流交融整體歷史面貌的通史著作《康藏史》（古代卷、近代卷），成為在中華民族共同體形成發(fā)展背景下的地方史敘事新范式。

　　為編好《中華民族共同體概論》這部高校教材，中央民族大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究基地的26位專家參與其中，邀請10余所高校數(shù)十位專家學(xué)者進(jìn)行評審，10余次修改、打磨、完善。

　　出版《中國共產(chǎn)黨民族干部政策研究》等專著60余部，在核心期刊發(fā)表論文150余篇，承擔(dān)國家社科基金項目45項，這是云南民族大學(xué)鑄牢中華民族共同體意識研究院交出的答卷。

　　僅2020年以來，北京大學(xué)博雅講席教授馬戎圍繞推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)咨政建言，起草多份報告，主題涵蓋增強(qiáng)各族青少年中華民族共同體意識、推進(jìn)“文化潤疆”、邊疆穩(wěn)定發(fā)展對策建議……

　　做好高原地質(zhì)災(zāi)害防治，維護(hù)西藏長期繁榮穩(wěn)定，最缺的不是資金和技術(shù)，而是一批能夠潛心堅守雪域高原的本土科研力量。同濟(jì)大學(xué)教授趙程每年自愿援藏工作3個月以上，帶領(lǐng)團(tuán)隊行程2萬多公里，考察典型高原地質(zhì)災(zāi)害，并創(chuàng)建高原地質(zhì)災(zāi)害研究中心；組建了一支以西藏青年教師為主的骨干團(tuán)隊，徹底改變了2018年前西藏地質(zhì)災(zāi)害防治完全依靠區(qū)外支援的狀況。

　　圍繞如何打破中華傳統(tǒng)醫(yī)藥以地域劃分的空間限制的話題，復(fù)旦大學(xué)附屬華山醫(yī)院教授董競成在民族地區(qū)領(lǐng)銜創(chuàng)立了11個民族傳統(tǒng)醫(yī)藥融合發(fā)展平臺，為中華傳統(tǒng)醫(yī)藥突破地域限制融合發(fā)展提供了理論支持和實(shí)踐指南。

　　扎根中國大地，這些教育戰(zhàn)線研究集體和個人，緊緊圍繞鑄牢中華民族共同體意識這一主線，開拓了鑄牢中華民族共同體意識研究新局面，為服務(wù)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)提供了重要理論支撐和智力支持。

　　點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成炬。教育系統(tǒng)以榮獲表彰的模范集體和個人為代表，他們心懷家國、全力育人，他們跨越山海、用心用情，凝聚起促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的教育力量。面向未來，不負(fù)期望，教育也必將為鞏固和發(fā)展中華民族大團(tuán)結(jié)不斷作出新貢獻(xiàn)！

《中國教育報》2025年01月04日 第01版