2025年初，DeepSeek（深度求索）橫空出世，人人皆學、處處能學、時時可學的無邊界學習型社會正在形成，而以往僅作為課堂教學補充手段的數字化技術，在教育中也漸漸生長為一種重塑課堂和教學的力量：人工智能賦能教育教學，為因材施教、個性化、以學習者為中心、有教無類、知行合一、跨學科主題學習等教育難題的破解創造了無限可能。

　　教師要真誠地擁抱人工智能，用人工智能探索難點問題的創新解法。但要始終牢記人工智能是“術”。在人工智能背景下，“術”可以理解為一種借助人工智能的教學改革活動、人才培養活動。教師應用人工智能可以助力學生學習和掌握知識技能，但教師要具有工具理性，“術”的使用不可違“道”。人工智能時代，更加倒逼教育、教師思考：教育之“道”在何處？

　　“道”在中華優秀傳統文化中最核心的解釋就是客觀規律。教育學是人學，教育教學過程要遵循的客觀規律是落實立德樹人根本任務，以人為本、以人為核心，緊扣“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”，著力塑造人的創造力、社會情感能力、正確的價值觀、堅強的毅力，使其富有學識、智慧和能力，能為自己和社會承擔責任。

　　我們堅持的“道”，以課程內容傳授為基礎，但必須深入學生心靈深處。這就要求我們堅持以學生的真實生活為基礎，立足于發展學生核心素養，基于人的差異，培養學生的興趣、愛好和特長，培養學生學會發現、研究并創造性地解決問題，激發好奇心、想象力。因而，我們要以道馭術，以術載道，在需要之時充分利用人工智能解決教育問題，幫助自己提高覺知能力和育人能力，但也要提防教育教學過程被程式化、模式化、形式化，避免過度依賴人工智能從而造成教育無深度、無思維等傾向。

　　隨著人工智能越來越聰明，教師必須不斷提升自身的數字素養，才能讓自己在人工智能時代成為真正的“人師”，更好地成為學生心靈的呵護者、思想的引領者、人格的塑造者。

　　（作者系北京中學特級教師）

《中國教育報》2025年03月24日 第04版