“我是東北姑娘，扎根江南鄉村?！苯?，江蘇省常州市武進區芙蓉初級中學黨支部副書記關旸這樣向記者介紹自己。機緣巧合來到常州工作，她很快發現，受交通地理環境、學校辦學條件等因素影響，鄉村青年教師發展相對受限。走進鄉村教師培育站，對她來說意義非凡，“培育站帶領大家在研究解決鄉村教育發展中的問題的過程中發展自己，實現學得住、用得上、留得下來?！?

　　8年間，常州的鄉村教師培育站走出2750名學員，絕大多數仍站在鄉村學校講臺上，一步步發現、悅納、享受鄉村教育的美好，在廣闊田野中創造屬于自己的教育經驗，積淀“鄉戀”，守望“鄉愁”。

　　2016年，在江蘇省教育廳的統籌規劃下，江蘇省師干訓中心（江蘇省教育廳設在江蘇第二師范學院的省級教師發展機構）全面推進“鄉村骨干教師培育站”建設，促進鄉村教師素質整體提升。經過8年探索，江蘇已累計建立千余個培育站，4萬名鄉村骨干教師得到培訓學習機會。

　　“培育站建設滿足了農村學校和參訓學員的真實需求，激活鄉村教師自主發展、自覺發展、抱團發展的內驅力?！苯K第二師范學院黨委書記王魯沛表示。鄉村教師培育站已成為江蘇鄉村教師普遍認可的集教學研究、課程開發、專業成長于一體的“孵化基地”。

　　“1994年走上工作崗位，我最大的心愿就是做一個好老師。”從教30年，揚州市江都區大橋鎮嘶馬中學教師竇立正從未離開鄉村。時光在講課的回響和粉筆的碎屑中循環往復，他的職業成長卻漸有放緩之勢。2021年年底，他進入揚州市鄉村骨干教師培育站，導師的精心指導、成體系又緊密聯系課堂的教研活動和與優秀青年教師的交流讓他的育人熱情與科學的理念方法高效連接，“作為稍微年長的老同志，我想說成長永遠在路上”。

　　“愿你們成為揚州語文的驕傲”，這是“人民教育家”于漪給揚州鄉村教師的寄語，也是揚州市廣陵區語文教研員王夢霞帶給培育站學員的“禮物”?！皩W校在田間，第一天來報到，我就迷路了”“我精心設計的課堂好像沒辦法推進下去”“我不想掉隊，我想成為學科帶頭人”……每每聽到這些困惑和傾訴，王夢霞都會用于漪老師的話激勵學員，讓越來越多的學員在廣闊鄉村深深扎根。

　　起初，市縣在省級統籌下在鄉村骨干教師工作所在地附近或最近區域設立鄉村骨干教師培育站，自2021年起，“鄉村教育帶頭人培育站”建立起來。這個過程中，江蘇省教育廳持續在政策、經費上給予支持，省師干訓中心不斷創新培訓模式，確保每一位參與培育站的鄉村教師都能夠得到全面、系統、專業的指導和幫助。

　　“鄉村教師發展不容易，培育站主持人理應憑借自己的經驗和資源為學員服務。”擔任過多屆培育站主持人的蘇州高新區教育發展中心原主任、江蘇省特級教師張必華說，鄉村教師培育站是一個“可以改變人一生發展”的平臺，優秀的鄉村教師能在這里坐上通往省市級，乃至更高水平教研平臺的“直通車”。

　　“入職時，我教小學語文；2000年，無錫全面開設小學英語課，我轉崗教英語；培育站給了‘中年爬坡’的我更寬廣的平臺?！苯K省無錫市石塘灣中心小學副校長鄧志琴先后參加無錫市鄉村小學英語骨干教師和帶頭人兩個培育站，在自我的不懈努力和導師的幫助下，人到中年的她找到了“更有力量的自己”。2023年，鄧志琴成為無錫市惠山區鄉村小學英語骨干教師培育站導師，她也像自己的導師那樣，帶動支持更多鄉村教師成長。

　　讓鄉村教師扎下根的，還有群眾的信任?！班l里鄉親都很尊重老師，我必須做得更好才能對得起這份尊重?！睗i水縣高溝中學語文教師、教科室主任王治天已在漣水耕耘25年。3次參加鄉村教師培育站的他，一刻不停地提升自我，用實際行動踐行著“向下扎根，向上生長”的教育理想。

　　“江蘇省鄉村骨干教師培育站建設項目，不僅為鄉村教師的專業發展提供了有力的支持，也為鄉村教育的振興和發展注入新的活力。”江蘇省教育廳教師工作處處長張衛星說，未來，該項目將繼續致力提升鄉村教師的專業素養和能力水平，為鄉村振興持續貢獻教育力量。

《中國教育報》2025年04月30日 第03版