龐眾望的音樂老師用鼓勵喚醒了他的靈魂。辦好農(nóng)村教育，需要這樣的“喚醒者”，更需要社會各界的鼎力支持

　　在完善硬件與師資之外，農(nóng)村教育更需探索“差異化路徑”，讓教育扎根農(nóng)村、服務農(nóng)村

　　今年教師節(jié)前夕，感動中國2024年度人物、清華大學精密儀器系博士生龐眾望深情回憶小學音樂老師對其本人的影響，誠摯感恩老師在課堂上給予的肯定與鼓勵。這份被提振的自信，某種程度上成為他跨越重重阻礙、從河北吳橋縣小村莊走進清華大學的精神力量。

　　龐眾望的個體經(jīng)歷，是農(nóng)村教育托舉夢想的縮影。從他的經(jīng)歷不難看出，農(nóng)村教育的價值不僅是為孩子搭建獲取知識的基礎平臺，更在于為孩子注入自信與成長的力量。哪怕一束微光，也能照亮農(nóng)村學子的追夢路。

　　辦好農(nóng)村教育，既是點亮個體希望的關(guān)鍵一步，更是守護社會公平正義、推動城鄉(xiāng)均衡發(fā)展的“必答題”。保障農(nóng)村教育質(zhì)量，直接關(guān)系國家未來人才儲備與社會公平實現(xiàn)。

　　近年來，國家持續(xù)出臺政策推動農(nóng)村教育發(fā)展。在師資補充方面，特崗計劃實施20年來累計為中西部農(nóng)村學校選聘教師118萬人，“銀齡講學計劃”與城鄉(xiāng)教師雙向交流機制同步推進，有效緩解了師資結(jié)構(gòu)性短缺；在辦學條件改善上，2019年啟動的義務教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升項目，基本補齊了鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學校、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的短板，實現(xiàn)農(nóng)村義務教育學校網(wǎng)絡教學環(huán)境全覆蓋；在優(yōu)質(zhì)資源共享層面，國家中小學智慧教育平臺打通農(nóng)村師生獲取優(yōu)質(zhì)資源的“最后一公里”。這些政策和實踐，既夯實硬件基礎，也優(yōu)化軟件供給，為農(nóng)村孩子創(chuàng)造了更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

　　盡管國家在推動農(nóng)村教育提質(zhì)增效上持續(xù)發(fā)力，但城鄉(xiāng)教育不均衡問題依舊存在?？s小這一差距，不能僅靠“輸血式”投入，更需構(gòu)建“造血式”發(fā)展機制。一方面，持續(xù)加大對農(nóng)村教育的財政支持，完善多媒體教室、實驗室等硬件，推動優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源覆蓋面；另一方面，擴大鄉(xiāng)村教師培養(yǎng)與激勵機制，通過“國培計劃”“省培計劃”提供高質(zhì)量培訓，同時提高薪資待遇、給予職稱晉升傾斜，讓優(yōu)秀教師愿意來、留得住、教得好。

　　在完善硬件與師資之外，農(nóng)村教育更需探索差異化發(fā)展路徑。目前，各地各校已立足資源稟賦，陸續(xù)開展了諸多富有成效的行動。寧夏建設“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，以一根網(wǎng)線實現(xiàn)鄉(xiāng)村與城市名校“云端牽手”；云南省宣威市靖外明德小學依托土地開設勞動教育課程，使學生既學習知識、鍛煉身體，又厚植鄉(xiāng)土情懷；陜西省榆林市部分農(nóng)村學校，結(jié)合當?shù)匚幕_設陜北民歌、剪紙藝術(shù)等特色課程，讓孩子傳承文化、增強自信。這些實踐證明，農(nóng)村教育無需模仿城市，憑借自身優(yōu)勢亦可走出高質(zhì)量發(fā)展的特色之路。

　　龐眾望的音樂老師用鼓勵喚醒了他的靈魂。辦好農(nóng)村教育，需要這樣的“喚醒者”，更需要社會各界的鼎力支持。政府部門應持續(xù)優(yōu)化教育政策，為農(nóng)村學校提供更有力的支撐。高校與城市學校需發(fā)揮“輻射作用”，通過對口幫扶、資源共享推動農(nóng)村教育發(fā)展。社會公益組織可搭建平臺，為農(nóng)村孩子提供更多課外實踐、興趣培養(yǎng)機會。

　　從龐眾望的成長到千萬農(nóng)村孩子的命運改變，從政策助力到“互聯(lián)網(wǎng)+”探索，中國農(nóng)村教育正堅定向前。隨著社會各界持續(xù)發(fā)力，更多優(yōu)秀教師扎根鄉(xiāng)村、更多創(chuàng)新模式落地見效，農(nóng)村教育必將邁好公平優(yōu)質(zhì)發(fā)展的平衡步，為更多農(nóng)村學子撐起廣闊的成長天空。

　?。ㄗ髡呦得襟w評論員）

《中國教育報》2025年09月15日 第02版