廣州大學附屬中學（以下簡稱“廣附”）經過近20年的持續實踐，以“致廣大·盡精微”為核心理念，培養學生家國情懷、文化自信與系統思維，從細微處入手實現價值內化。學校立足學生主體，構建大德育實踐體系，實現從單向灌輸到主體參與、從零散活動到系統整合、從管理約束到成長賦能的三重轉變，破解價值懸浮、主體缺失、協同不足等難題，形成可復制、可推廣的大德育實踐范式。

　　活動三“自”讓學生站到德育課程正中央

　　學校打破傳統德育工作中以教師為主、學生被動接受的情況，將學生視為意義建構的主動參與者，從學生視角開展德育工作。學校提出彰顯學生主體地位的大德育實踐范式，讓學生自組織、自設計、自反思，實現從“教道德”到“育全人”的轉變。

　　自組織：開展如“元宵廟會”“愛心嘉年華”“全明星籃球賽”等活動，各項活動從前期策劃、學生動員，到過程組織、總結反思，均由學生全程自主完成，不僅顯著提升了學生的綜合素養，更讓活動因精準貼合學生興趣而煥發光彩。

　　自設計：鼓勵學生將校園文化以藝術設計的方式植入日常用品，深化對學校的認同感。例如打造鑰匙扣，讓校園標識與萌小虎俏皮神態巧妙結合；讓學生參與“校服創意設計”，將校旗元素融入校服裝飾，展現青春活力與廣附特色。

　　自反思：“研學營”貫通全學段，在文化溯源、非遺體驗、科技探秘、公益踐行中記錄所見、碰撞思想，于行走中深化家國情懷，將德育內化為“胸懷家國、敢為人先”的自覺行動。

　　四維路徑全域覆蓋，打造永遠的集體記憶

　　學校通過“大情境·寬場域·多場景·名場面”四維路徑，實現德育的全域覆蓋與深度浸潤。

　　大情境創新課程設計：構建“國防科技課+德育生活包+線上‘心’微課”校本課程。如“國防科技課”涵蓋科技參觀日、紅色研學周等6個模塊，年覆蓋學生超5000人次，真正將國家安全意識融入體驗學習。

　　寬場域打通校家社邊界：打造“30分鐘德育生活圈”，整合多方資源，形成“校家社契約”運作機制。學生社區服務時長可兌換“實踐幣”，年均開展校外思政實踐活動超200場。

　　多場景支持個性化成長：在校內打造畢業紀念園、鋼琴角、心靈驛站、萌小虎文創工作室等十大實體育人場景，每年舉辦文化活動超百場，學生參與率達98%。

　　名場面塑造集體記憶：全年貫穿“禮贊生命”“藝美生活”等儀式感十足的活動。如“廣附好聲音”由書記、校長和學生同臺展演，直播獲百萬點贊。

　　可視化、增值性評價讓道德成長點滴可見

　　為破解“重結果輕過程”的德育評價難題，學校以“生命成長共同體”為理念，構建雙軌并行的數智評價體系，形成“行為量化—積分累積—多元激勵”的閉環激勵。

　　可視化評價系統：以時間軸繪制學生成長軌跡，建立“品德行為、學術成果、文體表現、社會實踐”四大維度為核心的“4+X”評價指標體系，實現行為向積分的自動換算，自動標記學生成長關鍵節點，進行校長勛章等即時激勵式評價。

　　增值性評價載體：打造“廣附時光銀行”“廣附幣”雙軌表現性、增值性的數智評價。學生通過品德行為、學術成果、文體參與、社會實踐等方面的正向行為獲得積分，并按照師生協商達成規則獲得相應面值的“廣附幣”。“廣附幣”兌換分為實物與精神兩類：實物為萌小虎文創工作室自主設計的校園文創；精神獎勵則是解鎖活動權限，獲取院士講壇入場券、申請“愛心嘉年華”攤位、增加圖書館借閱量、擔任“廣附好聲音”大眾評審資格等。

　　總之，學校的大德育范式以學生為中心、以生活為土壤、以系統為支撐，以過程增值評價為導向，實現了宏觀價值與微觀實踐的有機統一，為中學德育提供了可借鑒、可操作的實踐樣板。學校通過德育實踐實現了學生素養的全面提升，在科創、奧賽、國防體育等競賽中累計獲獎超3000人次；為北京大學、清華大學、國防科技大學等高校輸送優質生源，為區域德育創新與推廣提供了寶貴經驗。

　　（作者系廣州大學附屬中學校長、廣東省名校長工作室主持人）

《中國教育報》2025年09月15日 第05版