近年來，北京航空航天大學緊扣時代要求，立足自身人才培養定位與育人特色，聚焦學生社會實踐全鏈條中“為什么實踐、怎樣做實踐、去哪里實踐、效果如何評、成果怎么用”五個關鍵問題，通過教育理念、教學內容、教學平臺、教學檢驗、成果運用等五方面改革，以點帶面實現系統創新，構建起實踐育人新范式。

　　聚焦為什么實踐，在教學理念層面突出能力導向，強化實踐育人的針對性。學校以馬克思主義實踐與認識辯證統一原理為指引，將社會實踐作為思政教育“練兵場”，在實踐中檢驗教育學習實效；秉持系統思維，將思政教育置于教育科技人才一體推進的戰略部署中，從國家戰略人才尤其是青年科技人才的思政素質中提煉五大實踐能力，即：突出政策研讀，提升學以致用能力；關注基層創新，增強學生一線學習能力；注重團隊合作，提升學生領導組織能力；彰顯專業報國，提升學生解決問題能力；重視綜合評價，提升全面展示能力。

　　聚焦怎樣做實踐，在教學內容層面完善課程體系，提升實踐育人的科學性。學校科學統籌教學供給側和需求側改革，為實踐育人搭建科學課程體系。在供給側，明確課程質量直接決定人才培養質量，教師是辦好課程的關鍵；在需求側，堅持學生主體地位，建設線上線下相結合的課程群，滿足學生多樣化的“成長需求”。課程群內容涵蓋黨和國家最新政策導向、社會實踐基本理論與方法、大學生社會實踐常見問題等，確保實踐的科學性和指導的精準性。同時，推行“雙導師制”，思政教師負責政策研讀、團隊組織、凝練成果等環節，專業教師則聚焦行業調研、問題解決等環節。

　　聚焦去哪里實踐，在教學平臺層面拓展校地協同，強化實踐育人的組織性。學校匯聚多主體育人力量，營造“家校社聯動、大中小銜接、產學研貫通”的“大思政課”實踐生態。一是以“家校社聯動”為平臺支撐，為學生提供多層次、全方位、可持續的實踐平臺，引導學生通過反思成長環境變遷感悟偉大成就、觀察家長基層奮斗理解人民至上、服務當地單位厚植家國情懷，進而以家鄉情夯實中國夢，堅定專業報國的志向與行動。二是以“大中小銜接”為實踐起步，讓本科一年級學生返回中小學宣講大學專業和行業英模，激發其學科自信和使命責任。三是以“產學研貫通”為實踐目標，讓本科高年級學生參與行業調研，在“看得見硝煙的一線”明確創新方向和職業規劃，并將實踐調研問題作為專業科研課題。

　　聚焦效果如何評，在評價方式層面引導競賽提升，強化實踐育人的高階性。學校發揮以賽促學的激勵功能，優化創新實踐競賽機制，常態化設置領袖足跡尋訪、行業前沿追蹤、鄉村社區服務、中小學科普等不同賽道，既重視分類評價，又強調將學生團隊的可持續發展與跨學科特色、各專業學院的長期支持、實踐成果的綜合效用等作為共性關鍵指標，引導學生能力素質全面提升，促進院系主體責任和育人機制不斷完善。通過學生互相比較借鑒、教師深入點評，切實解決以往社會實踐“有過程無成果”“有作業無反饋”“有團隊無迭代”等問題，促使學生更加重視問題解決、團隊建設、長期積淀、迭代提升。

　　聚焦成果怎么用，在成果運用層面實現朋輩引領，強化實踐育人的融合性。學校堅持改革創新閉環，不僅以實踐成果服務當地發展，還將實踐成果與學生團隊以教學案例和朋輩引領的方式“雙嵌入”思政課程。教師將學生實踐的難點痛點和優秀成果作為案例，增強教學親和力與針對性；學生通過現場感知新時代偉大成就和改革創新前沿，深化對黨的創新理論的理解，強化使命責任。一批又一批具備政治過硬、本領高強潛質的實踐骨干擔任專兼職輔導員，實現教師主導引領與學生主體成長相統一、思政課教學成效和學生思政隊伍“雙豐收”。

　　（作者單位：北京航空航天大學馬克思主義學院）

《中國教育報》2025年09月17日 第05版