前不久，教育部辦公廳、中央宣傳部辦公廳聯合印發《關于深入實施全國青少年學生讀書行動的通知》（以下簡稱《通知》），旨在進一步提升青少年學生讀書行動實施質量，通過閱讀筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的綜合素質和創新能力，為強國建設提供有力支撐。

　　如何提升青少年學生讀書質量，一個重要舉措是要引導青少年進行深度閱讀。深度閱讀不是對文字的簡單瀏覽，而是對文本的知識、內涵與意義的深入挖掘和理解。深度閱讀要求讀者全身心投入，在閱讀過程中不僅要理解文字的表層含義，更要挖掘文本背后的深層意蘊，包括作者的思想情感、文化背景、價值觀念等。深度閱讀也是一個深入的對話過程，是讀者與文本、與作者之間進行思想的交流與碰撞，通過反復思考、揣摩、質疑與領悟，不斷深化對閱讀內容的理解與感悟。

　　深度閱讀涵蓋了紙質閱讀、經典閱讀和批判性閱讀，這些共同構成了高質量閱讀的重要組成部分。紙質閱讀為深度閱讀提供了沉浸式的體驗和豐富的文化內涵，經典閱讀為深度閱讀提供了優質的內容和思想深度，批判性閱讀能夠幫助青少年更好地理解、分析和評鑒文本。由此可見，深度閱讀的重要意義。

　　首先，深度閱讀有助于青少年的知識構建和思維發展。深度閱讀有助于青少年構建系統的知識體系。在深入閱讀各類經典著作、學術文獻等過程中，青少年能夠將零散的知識信息進行整合、梳理，形成邏輯嚴密、層次分明的知識網絡。同時，深度閱讀過程中所涉及的分析、推理、歸納、演繹等思維活動，能夠有效鍛煉青少年的思維能力，培養其批判性思維能力和創造性思維能力，使其能夠更準確地把握事物的本質與規律。

　　其次，深度閱讀有助于培養青少年的文化認同與審美趣味。經典作品是文化的瑰寶，蘊含著豐富的歷史文化信息和人類智慧的結晶。通過深度閱讀這些經典作品，青少年能夠跨越時空的限制，與古今中外的智者對話，汲取他們的思想和智慧，感受人性的光輝和溫暖；還可以與不同時代、不同地域的文化進行交流融合，深入了解人類文化的多樣性與豐富性，從而增強文化認同感和民族自豪感，傳承弘揚中華優秀傳統文化。不僅如此，深度閱讀還能夠滋養青少年的精神世界，提升思想品質，培養高尚的道德情操和審美情趣，使其成為一個具有文化內涵和精神追求的人。

　　再次，深度閱讀有助于提高青少年的學習能力與綜合素養。深度閱讀是提高青少年學習能力的有效途徑。在深度閱讀過程中，青少年需要運用多種學習策略，如精讀、泛讀、跳讀、做筆記、查資料等，這些策略的運用有助于提高其信息處理能力、自主學習能力和解決問題的能力。深度閱讀還能培養青少年的耐力、毅力和專注力，這些品質對于青少年的學習能力培養和未來發展具有深遠影響，有助于提升其綜合素養。

　　信息化時代，應該如何倡導青少年深度閱讀呢？《通知》明確要求，完善學校、家庭、社會協同育人協同機制。學校、家庭、社會應積極行動起來，為青少年創造能讀、可讀、會讀、樂讀的環境，營造濃郁的閱讀氛圍，使青少年自覺參與到深度閱讀中來。

　　第一，學校層面。《通知》提出，將閱讀有機融入學校教育教學，打造精品閱讀課程。這一規定打破了之前閱讀僅由語文課程承擔的屏障，讓閱讀教育回歸本源。閱讀不是天生的，所有學生都要學會閱讀，所有課程都需要閱讀。

　　一是要將閱讀納入課程體系，合理安排閱讀教學課時，確保學生有充足的時間進行閱讀。教師要指導學生掌握精讀、略讀、批判性閱讀等多種閱讀方法，教會學生如何分析文本結構、理解作者意圖、評價作品內容等，提高學生的閱讀理解能力和思維品質。同時，學校要豐富閱讀課程的內容，引入優秀的文學、科普、歷史等讀物，拓寬學生的閱讀視野。

　　二是要積極開展豐富多彩的閱讀活動，如閱讀節、讀書報告會、閱讀分享會等，調動學生的閱讀熱情。此外，還可以組織各類閱讀競賽，如閱讀知識競賽、朗讀比賽、演講比賽等，以賽促讀，引導學生深度閱讀。

　　三是要加強閱讀指導隊伍建設。《通知》指出，加強閱讀指導隊伍建設，將閱讀指導能力納入教師培訓體系，組織覆蓋全學段、全學科的教師閱讀指導培訓，提高教師在閱讀課程設計、閱讀內容把關、閱讀策略供給、閱讀指導、閱讀評價、運用信息技術支持閱讀等方面的專業素養，鼓勵教師開展跨學科學習和在線教研活動。培養一批具有專業素養和豐富教學經驗的閱讀指導師專業隊伍。學校應鼓勵各學科教師參加閱讀教學培訓，學習先進的閱讀教育理念和教學方法，提高教師自身的閱讀素養和教學能力。同時，學校可以邀請作家、學者等到校開展閱讀講座和指導活動，拓寬教師和學生的閱讀視野，提升閱讀教育的質量。還要引導學生樹立正確的閱讀觀，把閱讀當作一種日常習慣、一種生活方式、一種價值追求，只有樹立正確的閱讀觀，青少年才能主動投入深度閱讀，享受閱讀的樂趣和美好。

　　第二，家庭層面。家長是學生的第一任教師，家長首先要做好閱讀示范與引導，家長的閱讀行為和閱讀態度對青少年具有重要的示范作用。家長應在日常生活中養成良好的閱讀習慣，閱讀各類書籍，并與孩子分享自己的閱讀體驗和感悟，激發孩子的閱讀興趣。同時，家長要根據孩子的年齡、興趣和閱讀水平，為孩子挑選適切的書籍，引導孩子精讀經典名著，深入探討書中的人物、情節和主題等。家長還要為孩子創造良好的家庭閱讀環境，設立專門的閱讀空間，有條件的還可配備合適的閱讀設施和豐富的圖書資源。家庭成員之間還可以共同制訂閱讀計劃，開展家庭讀書會等活動，營造濃厚的家庭閱讀氛圍，讓青少年在潛移默化中養成深度閱讀的習慣。

　　第三，社會層面。《通知》明確提出，加強與圖書館、出版社、科技企業、公益組織等社會各界的合作，整合優質資源，共同推進閱讀資源、平臺的開發、建設與推廣，形成多元經費保障機制，支持開展各類青少年閱讀推廣活動。圖書館和書店是青少年獲取閱讀資源的重要場所。社會應加大對圖書館和書店的建設，優化其設施設備和服務環境，豐富圖書資源種類和數量，滿足青少年多樣化的閱讀需求。圖書館還要積極開展閱讀推廣活動，吸引青少年走進圖書館，培養他們的閱讀興趣和閱讀習慣。書店還可設立青少年閱讀專區，舉辦作家簽售、閱讀分享等活動，營造良好的閱讀氛圍。政府和相關組織應通過多種渠道加強閱讀文化的宣傳推廣，提高全社會對閱讀的重視程度；還可利用廣播電視、報紙雜志、網絡媒體等宣傳平臺，開設閱讀專欄、節目，報道優秀閱讀教育案例和閱讀推廣經驗，營造良好的閱讀氛圍。

　　總之，深度閱讀對于青少年的成長成才具有不可替代的重要價值。在人工智能技術日新月異的今天，青少年的深度閱讀面臨諸多挑戰，學校、家庭和社會應共同努力，通過營造良好的閱讀環境、提供優質的閱讀資源、開展科學的深度閱讀指導，使青少年在深度閱讀中汲取知識營養、培養思維能力、提升文化素養。讓我們一起倡導深度閱讀，探索人工智能如何促進深度閱讀，使青少年人人愛上深度閱讀，切實提升其閱讀素養。

　　（作者系北京師范大學教授）

《中國教育報》2025年10月15日 第09版