清晨六點，山東省濰坊市昌邑市特殊教育學校的教師孫爍背起材料包出門，他要趕在家長上班之前，上門給孤獨癥兒童小宇完成半個小時的康復訓練。這樣的上門服務，孫爍和特教學校的同事們每年要完成2萬多課時。在昌邑，像小宇這樣的兒童，正在通過“醫(yī)康教融合”獲得有尊嚴、有質(zhì)量的康復成長機會。

　　近年來，昌邑市將特殊教育視為重大民生工程，探索實施“三段一體、醫(yī)康教融合”的特色路徑，獲評“山東省殘疾兒童少年隨班就讀示范區(qū)”。

　　“以前帶孩子做康復，教育部門管上學、衛(wèi)健部門管治療、殘聯(lián)管補助，跑一趟很不方便。”當?shù)匾晃还陋毎Y兒童家長李女士道出了特殊教育的痛點。針對這一問題，昌邑市成立由分管副市長牽頭，教育、衛(wèi)健、民政、殘聯(lián)等八部門參與的工作領導小組，每月召開聯(lián)席會議，將分散的政策資源擰成一股繩。

　　去年秋季開學，昌邑市特殊教育學校學生小杰突發(fā)癲癇，聯(lián)席會議立即啟動應急機制：醫(yī)院開辟綠色就診通道，民政部門落實臨時救助，學校調(diào)整課程安排。“這在以前想都不敢想，從發(fā)病送醫(yī)到恢復上課，僅用了10天。”小杰母親感動地說。

　　在政策支持方面，昌邑市出臺《特殊教育發(fā)展提升行動計劃》，率先將義務教育階段殘疾學生生均公用經(jīng)費提高到每年9000元。昌邑市專職特殊教育教研員張梅每周至少深入兩所學校：“這個月幫奎聚街道奎聚小學解決了隨班就讀學生的課程適配問題，讓全校12名特殊兒童都有了個性化課表。”

　　“小諾能自己端碗吃飯了！”看到女兒的進步，昌邑市下營鎮(zhèn)村民王先生紅了眼眶。患有唐氏綜合征的小諾，在昌邑市婦幼保健院早教中心接受了兩年干預，如今已順利就讀普通幼兒園。這得益于昌邑首創(chuàng)的“三段一體”學段銜接體系：學前階段側(cè)重早期干預，義務教育階段夯實基礎能力，中職階段強化職業(yè)技能培養(yǎng)。

　　在南隅小學的資源教室里，肢體殘疾的學生小林正在用輔助軟件完成體育鍛煉。學校為她量身定制了“個別化教育計劃”并配備專職輔導教師。如今小林不僅能自主學習，還在各級書法比賽中獲獎。像這樣隨班就讀的學生，昌邑全市49所普通學校共接納111名，4所學校獲評省級隨班就讀示范校。

　　“教育+醫(yī)療+康復”的上門服務模式更讓重度殘疾兒童家庭受益。每月10次的康復訓練、每周3次的送教上門，由特教老師、康復師、醫(yī)生組成的服務團隊，為90名無法到校的孩子建立起“康復—教育—評估”閉環(huán)。“服務隊不僅教孩子知識，還指導我們做家庭康復。”提到為孩子服務的特教團隊，飲馬鎮(zhèn)村民趙先生充滿感激。

　　走進昌邑市特殊教育資源與指導中心，學生在烹飪教室里練習切菜，在家政課堂上學習整理房間……這些針對殘疾學生特點開發(fā)的特色課程，已幫助32名中職畢業(yè)生找到工作。“去年畢業(yè)的小濤在酒店后廚工作，月薪3000多元，能自食其力了。”市特殊教育資源與指導中心主任、市教育科學研究院院長李艷艷介紹。

　　專業(yè)師資是質(zhì)量保障的核心。近五年，昌邑市引進特教專業(yè)教師18名，構建起“專家—中心教研組長—骨干教師—普通教師”的四級培訓網(wǎng)絡，累計培訓上千人次。“此前剛參加了全國孤獨癥專家的線上培訓，學到很多行為矯正的新方法。”昌邑市特殊教育學校教師于敬忠說。

　　“下一步，我們將以系統(tǒng)化思維為引領，聚焦機制創(chuàng)新與模式突破雙輪驅(qū)動，深化內(nèi)涵建設與人文關懷協(xié)同發(fā)展，全力破解特殊教育發(fā)展瓶頸，確保每一名兒童都能享有適配的優(yōu)質(zhì)教育資源。”昌邑市教體局黨組書記、局長陸振偉說。

《中國教育報》2025年10月18日 第03版