義烏市“人工智能進校園”巡講活動上，教師與小學數學研訓員李玲靜團隊開展沙龍活動。資料圖片

　　在教育數字化轉型的浪潮中，教育研訓人員作為區域教育質量提升的導航者與教師成長的賦能者，正面臨著認知迭代與能力升級的雙重考驗。浙江省義烏市以教育部“央館人工智能課程”規模化應用試點區建設為契機，通過“一體兩翼三驅動”戰略框架，推動研訓人員從經驗型向數字型、創新型轉變，構建起“研訓員先行、教師跟進、全域協同”的數字化發展生態，為區域教育高質量發展注入新動能。

　　認知破界：

　　從技術旁觀者到變革設計者

　　數字化轉型的核心是認知重構。為此，義烏市首先打破研訓員對數字技術的“工具化認知”，通過體系化引導其樹立技術融合新理念。

　　義烏市教育研修院牽頭開展“數字教研大討論”，每周開展“周周智慧課堂”研訓活動，每月開展研訓員“智匯”教研論壇，明確教育研訓人員在教育大模型研發、場景賦能、課程建設中的核心角色，針對部分研訓員存在的“技術恐懼”，開展沉浸體驗式培訓活動。

　　“AI在助力學科課堂教學、學生學習以及教學評價的改進方面發揮了非常重要的作用。”高中思政教研員劉曹坦言。這種認知轉變催生了主動變革意識：2025年義烏市專設人工智能主題科研方向后，研訓員們帶頭申報相關課題，“區域推進數字教研共同體建設的行動研究”獲省級教研課題立項。

　　能力升級：

　　從經驗積累者到數字賦能者

　　認知落地需能力支撐。為此，義烏市推動研訓人員數字能力從基礎應用向深度創新跨越。

　　在技術應用層面，聚焦“實用化”開展專項培訓。智慧教育中心俞舒婷老師以人工智能賦能教育為載體，詳解“智慧品質課堂”“小義教研助手”的使用邏輯，指導區域研訓員運用實時教學數據進行課堂診斷，通過AI評課報告優化教研指導策略。

　　在專業引領層面，搭建階梯式成長路徑。依托“1+5”團隊培養體系，選拔15名數字素養突出的教師組建市級人工智能教育教研團隊；開展“人工智能進校園”巡講、人工智能領航教師培訓等專題活動200余場，覆蓋教師2萬余人次；編制《教師數字素養測評標準》等規范，將人工智能素養納入考核，激發教師的AI使用意識，打通技術落地的“最后一公里”。

　　實踐引領：

　　從常規指導者到生態構建者

　　研訓人員的核心價值在于引領實踐。為此，義烏市推動研訓員深入教學一線，以“場景化探索”帶動教師隊伍數字化轉型。

　　在課堂賦能上，創新“AI+教研”模式：研訓員牽頭開展“人工智能進校園”系列巡講，每月聚焦一個核心場景，從精準備課、智能評價到個性化輔導，為教師提供可落地的解決方案。

　　在課程建設上，推進“央館人工智能課程”試點：在39所學校建設人工智能教學空間，構建場景式、浸潤式、融合式育人體系，目前已建成7個AI實驗室，開發10余門特色課程。同時，通過“義創杯”等賽事設置AI專項，研訓員全程參與命題、評審，引導教師將技術創新融入日常教學。

　　保障支撐：

　　從單一管理者到多元服務者

　　區域探索的深化離不開系統支持。為此，義烏市從平臺、政策、資源三方面發力，為研訓員發揮作用提供堅實保障。

　　平臺支撐上，在省內率先開發區域教育垂類大模型基座“小義AI”，整合DeepSeek、抖音火山、阿里千問等開源模型，構建自主可控的混元教育大模型，打造“小義AI助手”教育服務門戶，提供三端訪問入口，為研訓員開展循證教研提供數據支撐。

　　政策保障上，健全激勵機制，出臺《義烏市教師數字素養標準》，明確研訓人員在教師培訓、課題指導等方面的職責與待遇，義烏市教育研修院還將設立“數字化教研創新獎”，每年評選10個優秀案例給予表彰獎勵。

　　資源供給上，依托國家智慧教育平臺、之江匯等，接入超2000萬份大模型課程、雙師課堂資源。深化義烏市教共體平臺結對幫扶，開展AI循證教研分析1800余次，有效助力教育資源均衡化。

　　目前，浙江省義烏市獲評“教育部網絡學習空間全國優秀示范區”“教育部‘央館人工智能課程’規模化應用試點區”“省教育領域數字化改革實驗區”“省數字化教研實驗區”等部、省級榮譽。區域研訓人員的數字化轉型，不僅是能力的升級，更是教育理念的革新。在這片充滿創新活力的土地上，研訓員們正以數字為筆，勾勒出區域教育高質量發展的嶄新圖景。

　　（作者系浙江省義烏市教育研修院院長）

《中國教育報》2025年10月27日 第07版