學校和社區在家庭教育指導服務體系中都扮演著重要角色，但校社之間的合作更容易被忽視。如何發揮學校的教育專業性與權威性，充分利用自身資源加強與社區的融合，提升對家庭教育的指導力，值得關注和重視。

　　社區指導面臨專業性與可持續性的挑戰

　　當前，社區在家庭教育指導服務中面臨挑戰，需要強有力的力量整合資源、形成合力并精準施策。其一，服務供給存在盲目性。社區提供的指導常不能滿足家庭的真實需求，如不少家庭都存在隔代教養問題，但社區在這方面的家庭教育指導和服務還供給不足。“供非所求”現象導致資源浪費與服務低效，根源在于需求挖掘機制的缺失。其二，服務體系碎片化。社區的指導活動（如講座、咨詢等）往往缺乏系統規劃和全程指導。如幼小銜接期與青春期等關鍵節點的指導未能形成有效銜接，削弱了服務的連貫性與影響力。其三，資源保障脆弱。社區普遍缺乏穩定的專業隊伍、專項經費及適宜場所，難以支撐常態化、高質量服務。志愿者流動性大、專家資源稀缺等問題，嚴重制約服務的專業度與可持續性。社區家庭教育指導服務亟須依靠專業能力與資源整合能力來破解上述困境，實現由“無序供給”向“需求導向”的轉變。

　　學校在家庭教育指導服務中具有天然優勢

　　學校憑借其獨特屬性，在引領社區家庭教育指導服務中具有一定的天然優勢。一是教育專業性筑就信任基石。學校教師在教育一線，更了解教育規律與兒童身心發展規律，其權威性與專業性易獲得家長的認同。例如，教師能依據認知發展理論，為家長解析不同年齡段孩子的學習特點與有效溝通策略，專業性往往勝過一般社區工作者。

　　二是學情把握精準錨定實際需求。學校通過日常教學、作業反饋、師生互動及規范化的心理篩查、體質監測等，可以持續積累全面、動態的學生發展數據。對學生體質下滑、社交焦慮或學習動力不足等現象的敏銳洞察，使學校能精準定位家庭教育中的共性痛點與個性難點。

　　三是資源富集構建服務支撐。學校擁有包括優秀教師、心理輔導員、專業教材、圖書館、信息平臺等在內的豐富資源。學校作為教育樞紐，還能有效鏈接教育行政部門、教研機構、專家學者及優質社會資源，為構建強大的家庭教育指導服務體系提供堅實后盾。這些得天獨厚的條件，使學校可以成為驅動社區家庭教育指導服務提質增效的重要引擎。

　　校社合作開展家庭教育指導服務更有效

　　基于自身優勢，學校完全可以在社區家庭教育指導和服務中發揮更大作用，通過加強與社區合作，幫助社區提升家庭教育指導的有效性。

　　一是全面了解學生需求，定好家庭教育指導“圓點”。學校可以依托常態化、多維度的學情監測體系（如體質健康檔案、心理健康評估、學業表現分析等），建立學生成長和發展檔案。并通過這些數據尋找到家庭教育指導方面的共性問題和熱點問題，比如“小胖墩”激增、近視低齡化、隔代教養等。還可通過家長問卷、訪談、家校聯席會等途徑，精準了解學生發展需求與家長教育困惑，確立家庭教育指導服務的“圓點”。在此基礎上與社區聯合開展有針對性的家庭教育指導活動，避免社區服務中的盲目性。

　　二是主動深入對接社區，構建家庭教育指導“半徑”。學校可以主動攜手社區，共建以核心素養培育為主軸的指導框架，系統設計涵蓋健康生活、情緒管理、品德塑造、生涯啟蒙等模塊的進階式課程體系。通過建立“校社聯動工作組”、簽訂共育協議、共享信息平臺等方式，打通學段壁壘，實現幼兒園至中學各階段內容的全程指導與無縫銜接。例如，小學側重習慣養成與親子陪伴，初中強化青春期溝通與學業規劃等，形成層次清晰、內容連貫的指導“半徑”，使社區碎片化服務轉變為體系化支持，達成協同共振的效果。

　　三是豐富教育資源供給，提升家庭教育指導實效。學校應著力提升資源供給的廣度與深度，加強與社區資源的共享與融合。如組建由骨干教師、心理專家、優秀家長構成的導師隊伍，與社區聯合開展家庭教育指導與咨詢等活動。另外還可以充分利用和開發學校豐富的物理空間資源，為社區親子活動等提供場所。學校在開展相關家庭教育指導培訓活動中，也可以邀請社區工作人員參與。通過師資、場地、活動的多層次共享，學校能極大充盈社區資源供給，幫助提升社區家庭教育指導服務的專業度與深度。

　　通過精準定位學生與家庭需求、資源共享與深度對接，學校能夠有效激活社區力量，共同構建目標清晰、體系完備、支撐有力的家庭教育指導新生態。未來，應進一步強化政策保障，深化校社融合機制，探索數字化平臺支撐下的精準服務模式，持續擴大學校優質資源的輻射半徑，為每一個孩子的健康成長織就堅實有力的支持網絡。

　　（作者單位：山東省東營市廣饒縣樂安小學）

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《中國教育報》2025年10月27日 第09版