教育的本質(zhì)，是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。而愛，正是這一切背后最柔軟也最堅(jiān)韌的力量。愛應(yīng)該遍布校園的每一個(gè)角落，成為師生可觸、可感、可行的生命體驗(yàn)。

　　修車攤前的“尊嚴(yán)課”：看見每一份平凡的價(jià)值。校門口那棵老柳樹下，停著一輛刷著藍(lán)漆的舊三輪車，車斗里的扳手、螺絲刀、補(bǔ)胎膠擺得整整齊齊，車旁坐著的，是那位左腿不便、口齒不清的修車師傅。不少師生都受過他的幫助——車閘壞了，他修半小時(shí)只收了五元錢；車鏈掉了，他會(huì)蹲在地上教學(xué)生怎么裝，一教就是十幾分鐘。后來，校園里漸漸有了不同的聲音，有人說“殘疾人坐在校門口，影響學(xué)校形象”，有人擔(dān)心“廢零件堆著亂，有安全隱患”。面對(duì)這些聲音，學(xué)校沒有直接下決定。我們發(fā)起了“校門口的修車攤該不該走”全校討論會(huì)，還引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)チ私鈳煾档墓适拢核?0多歲，和老母親相依為命，生活困難卻從不給社區(qū)添麻煩，靠修車掙口飯吃，還總想著幫大家一點(diǎn)忙。最終，我們和師傅一起做了幾件事：在老柳樹下劃了專屬“修車區(qū)”，鋪了地墊、配了帶蓋垃圾桶；給三輪車旁掛了“便民服務(wù)點(diǎn)”的牌子，明確服務(wù)項(xiàng)目和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。這便是我校愛的“第一課”——每一份自食其力的堅(jiān)守，都值得被看見、被尊重。

　　流浪貓與“共情課”：守護(hù)每一個(gè)弱小的生命。校園里有一只橘黃色的流浪貓，總縮在教學(xué)樓后的花壇里，見人就躲。沒多久，問題來了：有同學(xué)反映“貓叫影響上課”，保潔阿姨抱怨“走廊的窗臺(tái)上有貓腳印”，家長(zhǎng)擔(dān)心“有細(xì)菌、會(huì)傷人”。趕走它，怕它餓死、凍死；不趕走，又怕給校園添麻煩。這一次，學(xué)校把問題交給了動(dòng)物保護(hù)社團(tuán)的學(xué)生們，我們相信，育人就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在“自我”與“他人”之間找平衡，用溫柔的方式解決問題。社團(tuán)的同學(xué)們聯(lián)系社區(qū)寵物醫(yī)院，給小貓做了體檢、打了疫苗、驅(qū)了蟲；在教學(xué)樓后角落用木板和舊棉絮搭了“貓窩”，放了固定食盆和水盆，還貼了“文明喂貓”提示；成立“貓咪守護(hù)者”小組，每天輪流添糧換水，每周清理貓窩。這便是愛的“第二課”——共情不是只想著自己的方便，而是站在另一個(gè)生命的角度思考需求，用責(zé)任與溫柔守護(hù)弱小。

　　落雪枝頭的“生命課”：敬畏每一種自然的存在。北方的冬天來得早，一場(chǎng)雪后，校園里的麻雀突然少了許多。有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，麻雀在槐樹上啄樹皮找吃的，喜鵲落在食堂門口的雪地上，飛起來時(shí)動(dòng)作都有些遲緩?！八鼈儠?huì)不會(huì)餓死？”這個(gè)疑問，讓我們發(fā)起了“給小鳥安個(gè)家”活動(dòng)，我們想讓學(xué)生明白，愛不僅是對(duì)身邊人的關(guān)懷，更是對(duì)自然萬物的敬畏。學(xué)生們從家里帶來廢舊紙箱、木板、麻繩，在勞技教師指導(dǎo)下做鳥巢，有的還會(huì)鋪上棉花和干草，說“這樣小鳥住得暖和”。大家還自發(fā)帶“愛心米”，每天早上把小米、玉米碴撒在草坪和花壇里，并掛了提示牌：“請(qǐng)愛護(hù)鳥類，不要驚擾它們?！边@便是愛的“第三課”——每一個(gè)生命都值得尊重，每一種存在都有意義，小小的善舉，就能給世界帶來溫暖。

　　如今，老柳樹下的修車攤還在，常有同學(xué)放學(xué)后幫師傅收拾工具；小橘貓依然是校園“明星”，每天都有人來看它；冬天的鳥巢還掛在樹上，春天來時(shí)，已有小鳥在里面筑新巢、孵雛鳥。這三則小故事，藏著我校最本真的教育追求，愛的教育從不是空洞的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)。

　?。ㄗ髡呦导质〖质械谑袑W(xué)黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年11月07日 第05版