今年秋季學(xué)期，廣西北海市外國語實驗學(xué)校通過“快樂星期三”平臺，開設(shè)了學(xué)科拓展類、體育運動類、動手操作類、藝術(shù)類等一共96門校本探究實踐課，供全校2000多名學(xué)生選擇。該校副校長周光輝介紹，這是學(xué)校依據(jù)北海市童子功“1+N”素質(zhì)教育計劃的精神，創(chuàng)新升級的一套校本課程。

　　8年來，在北海市，童子功“1+N”素質(zhì)教育計劃從小學(xué)延伸至初高中全學(xué)段，形成“校校有特色”的創(chuàng)新格局。截至目前，北海市65所中小學(xué)獲評市級特色教育示范學(xué)校，74所中小學(xué)和20所幼兒園躋身“全國青少年校園足球特色學(xué)校（園）”，3所學(xué)校成為“全國中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校”。

　　讓每個學(xué)生掌握至少1門終身受用的技能

　　所謂“1+N”，是指“1個特色項目普及+N個興趣項目自選”。2017年，北海市教育局基于“全面發(fā)展、終身受益”的教育理念啟動該計劃，要求全市小學(xué)通過課內(nèi)外結(jié)合的方式，讓每個學(xué)生掌握至少1門終身受用的技能、發(fā)展多項興趣特長。

　　“這既是響應(yīng)國家推進(jìn)素質(zhì)教育的號召，也是破解‘重分?jǐn)?shù)、輕素養(yǎng)’教育痛點的實踐探索。”北海市教育局黨組書記、局長李祥吉介紹，通過多元化課程供給，有助于讓每個孩子都能在興趣中找到自信，在實踐中提升綜合素養(yǎng)。

　　北海市第一中學(xué)立足“打造亮點，突出特色”，深化“1+N”實踐模式。校長王曉玲介紹，學(xué)校以“至善四節(jié)”（書香節(jié)、藝美節(jié)、體樂節(jié)、科創(chuàng)節(jié)）為核心，以藝術(shù)團(tuán)為抓手，從最初的小規(guī)模興趣小組發(fā)展為全體師生共享的成果，“讓藝術(shù)教育從‘小眾’走向‘大眾’，基本實現(xiàn)全覆蓋，讓每個孩子都有機(jī)會練好‘童子功’”。

　　在北海市外國語實驗學(xué)校，五年級的朱致遠(yuǎn)這學(xué)期選擇了羽毛球，這是最受該校學(xué)生青睞的校本探究實踐課程之一。他告訴記者：“選擇羽毛球是因為它可以幫我更好地提升專注力，將來無論是學(xué)習(xí)還是做其他事，專注力都很重要。”

　　特長與學(xué)業(yè)齊頭并進(jìn)

　　在北海市第九中學(xué)籃球場上，經(jīng)常可以看到一場特殊的對抗：校長林延勤和學(xué)生的“三分球大賽”。這位臉龐清瘦、目光炯炯的中學(xué)校長談到和學(xué)生的切磋，笑逐顏開。

　　在北海九中的大課間，整座校園到處是參加體育活動的學(xué)生。以“大體育、大藝術(shù)”為抓手，該校近年來構(gòu)建起“一體兩翼三級”特色辦學(xué)模式，不僅培養(yǎng)出殘奧會游泳冠軍李俊升、亞運會跆拳道冠軍駱宗詩等頂尖運動員，還培養(yǎng)了近200名學(xué)生獲得國家二級及以上運動員認(rèn)證。

　　“我們堅持‘訓(xùn)練不耽誤學(xué)習(xí)’，配備專業(yè)教練團(tuán)隊的同時，安排文化課教師為隊員補課，讓特長與學(xué)業(yè)齊頭并進(jìn)。”林延勤說。

　　在學(xué)科競賽與體藝賽事中，北海市學(xué)生在第十四屆廣西全區(qū)學(xué)生運動會斬獲45枚獎牌，市青少年學(xué)生藝術(shù)團(tuán)蟬聯(lián)3屆全區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)展演器樂類一等獎，北海一中的原創(chuàng)舞蹈節(jié)目《匠心·陶韻》更作為廣西唯一代表登上全國展演舞臺。

　　從“有特色”到“提質(zhì)量”

　　做好“1+N”，讓學(xué)生練好“童子功”，師資是關(guān)鍵，也是難點。

　　為破解特色課程師資短缺，北海市一方面加大專業(yè)人才引進(jìn)力度，近5年累計招錄體育、藝術(shù)、科技教師560名；另一方面，創(chuàng)新“專家引領(lǐng)+本土培育”模式，邀請行業(yè)名家設(shè)立3個特色技能人才（名師）工作室，培養(yǎng)74名骨干教師，54名體藝、科技類教師入選北海名師“雁陣工程”。目前，北海市已形成“校內(nèi)教師為主、校外專家為輔、社會資源補充”的多元師資體系。

　　“下一步，我們將從‘有特色’向‘提質(zhì)量’轉(zhuǎn)型，讓素質(zhì)教育惠及更多學(xué)生。”李祥吉表示，北海市將進(jìn)一步深化課程融合，推動剪紙、武術(shù)等特色項目與學(xué)科教學(xué)結(jié)合，開發(fā)“非遺+語文”“體育+數(shù)學(xué)”等跨學(xué)科課程；同時，優(yōu)化資源配置，建立特色課程共享平臺，組織優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校結(jié)對幫扶，縮小校際差距，“在此基礎(chǔ)上完善評價體系，將學(xué)生特長發(fā)展、實踐能力納入綜合素質(zhì)評價，引導(dǎo)學(xué)校、家庭重視學(xué)生全面發(fā)展”。

《中國教育報》2025年12月03日 第03版