清晨，陽光灑落在深圳市寶安區福永金域豪庭幼兒園門前。萱萱（化名）和媽媽道別后走進班級吃早餐。只見她利落地敲碎雞蛋，摳出小洞，耐心地分離蛋殼。雖然右手活動受限，但她僅憑左手就獨立完成了剝雞蛋這個“高難度”動作。

　　孩子的“蛻變”，讓萱萱媽媽既驚喜又感慨，“看著她頭也不回地走進幼兒園，反倒是我舍不得她了”。而萱萱的成長故事，還要從一場特別的競選說起。

　　2024年6月，金域豪庭幼兒園教師進行秋季學位申請資料復核時，一對父母主動到訪，忐忑地問：“我們的孩子能和其他孩子一起上學嗎？”

　　他們4歲的孩子萱萱天生右側偏癱，右手、右腿活動受限。因需康復治療，之前沒有報名入園。如今，萱萱已經戴上了輔助器材，父母便坦誠地向幼兒園說明這一特殊情況，雖然孩子上下樓比較困難，但生活基本能自理。

　　園長張慧芳決心接納孩子，卻為“該讓哪位老師來照顧萱萱”犯了難。隨即向幼兒園所屬的福永中心幼兒園（集團）總園長張莉求助。張莉當機立斷，給出了出乎大家意料的答案——競選。

　　“班上來了一個特別的孩子，對老師們來說是很大的挑戰。但萱萱不是‘麻煩’，我們一定要用心接納她。”張莉摒棄“抓鬮兒”、抽簽等方式，決定通過競選，選出3位適合照顧萱萱的教師。

　　競選前，張莉以“每個孩子都值得被溫柔以待”為題宣講，“萱萱起點較弱，但相信在團隊的鼓勵、支持下，她一定能煥發光彩”。她還播放了萱萱的日常視頻，打動了在場教師。

　　“萱萱太可愛了，她的堅強給了我勇氣。”小（4）班班主任蔡川眼前浮現出第一次看到萱萱的情景，“緊張是在所難免的，‘萱萱比較容易摔倒’等問題就擺在我面前，但愛心和責任心驅使我迎接挑戰。”蔡川利用暑期學習感統訓練等專業知識，為競選做準備。

　　2024年8月末，競選如期舉行。老師們真誠的心意打動著全場。最終，小（4）班教師團隊脫穎而出。

　　蔡川擁有體育、學前教育雙學位，具備一定的康復訓練輔助治療能力。保育教師鄭曉芬有3年特殊兒童照護經驗，這個“黃金搭檔”讓萱萱父母十分放心。

　　為了幫助萱萱融入集體，蔡川等3位教師在她入園前專程家訪。“通過游戲和對話，孩子對我們的陌生感慢慢減少了。”蔡川介紹，他們通過線上溝通、線下交流，逐步了解了萱萱的生活習慣、興趣愛好和康復需求，還帶了小（4）班的活動視頻讓萱萱提前熟悉環境。

　　蔡川也給班上的孩子們帶回了一份“見面禮”——萱萱的生活視頻，讓孩子們與萱萱有了初步的認識。“萱萱吃飯吃得好香啊。”“萱萱去的地鐵站，我也去過！”原本，蔡川擔心，孩子們會關注萱萱走路不穩的情況，但孩子們的話讓她感到意外，“原來孩子的關注點和大人完全不同”。

　　開學兩周后的歡迎儀式上，孩子們唱著歌曲，迎接萱萱的到來。他們熱情地圍在萱萱身旁：有的將彩色氣球遞到萱萱面前；有的毫無顧忌地張開雙臂，給了萱萱一個溫暖而有力的擁抱；還有的輕輕牽起萱萱的手，引領她步入人群中央。

　　班上來了一個特別的孩子，會不會有特別的“照顧”？張莉給出的答案是“不”。“萱萱只是走得慢而已。”張莉坦言，她和老師們一致決定，要放手讓孩子多嘗試。幼兒園要做的，是秉承“無差別教育”理念，引導萱萱參與幼兒園生活的每個環節，讓她真正融入班集體。

　　如今，入園一年多的萱萱愈發獨立。萱萱媽媽心頭的“大石”終于落地，“很慶幸萱萱能在這里茁壯成長，希望更多幼兒園為這樣的孩子敞開大門”。

《中國教育報》2025年12月14日 第03版