中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 任朝霞）日前，由華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所發(fā)起的全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟正式成立，以“合作·創(chuàng)新·發(fā)展——新時代職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的新挑戰(zhàn)”為主題的2020全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)研討會暨第十四屆中青年職教論壇同期舉行，來自聯(lián)盟單位的60名代表參加線下會議，6000多名成員單位代表和職教界同仁線上參會。

據(jù)悉，該聯(lián)盟成員包括華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所、北京師范大學(xué)職業(yè)與成人教育研究所、南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、西南大學(xué)教育學(xué)部、天津大學(xué)教育學(xué)院等31家單位，覆蓋了全國絕大多數(shù)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)。聯(lián)盟主席單位為華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所。聯(lián)盟的成立旨在促進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科的交流與合作，推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，更好地服務(wù)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展。聯(lián)盟將每年舉辦全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)研討會和中青年職教論壇，深入探討職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展中的問題，并為中青年學(xué)者就職業(yè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深入交流和討論搭建平臺。

“全國31家職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)單位共同成立全國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)聯(lián)盟，既是我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展的成就體現(xiàn)，也是我國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設(shè)的全新起點(diǎn)。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在會上對聯(lián)盟工作提出要求和期望，一是由聯(lián)盟承擔(dān)職成司發(fā)布的重大理論問題的研究工作，堅持以問題為導(dǎo)向形成若干有價值、有影響的學(xué)術(shù)成果；二是鼓勵聯(lián)盟單位推薦優(yōu)秀人才參加國家職業(yè)教育政策的制定工作，推動形成聯(lián)盟服務(wù)政府決策的機(jī)制；三是將中國中青年職教論壇做成具有更大影響力的學(xué)術(shù)品牌活動。

在學(xué)科建設(shè)研討環(huán)節(jié)，與會學(xué)科點(diǎn)代表展開了深入的討論。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長徐國慶教授從新問題、新理論、新方法、新視角、新領(lǐng)域5個角度為職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科發(fā)展提出了新思路。湖北大學(xué)教育學(xué)院院長李夢卿教授認(rèn)為，未來“雙師型”教師認(rèn)定制度建設(shè)應(yīng)兼顧普適性和特殊性，實(shí)現(xiàn)資格證書與專業(yè)能力對接，并注重“雙師型”教師獨(dú)特知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。河北師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長靳慧龍教授認(rèn)為，未來可嘗試將大數(shù)據(jù)作為學(xué)科點(diǎn)發(fā)展的一個主要方向。南寧師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院院長王屹教授認(rèn)為，地方院校的職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科點(diǎn)建設(shè)應(yīng)遵循“錯位競爭、培育特色”“服務(wù)導(dǎo)向、協(xié)同發(fā)展”和“共建學(xué)術(shù)共同體”三個原則。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院院長郭麗君教授基于一項(xiàng)關(guān)于職業(yè)院校校園文化的質(zhì)性研究結(jié)果，認(rèn)為未來的職業(yè)教育研究應(yīng)做“有溫度、有厚度、有意思”的研究。南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院崔軍副教授基于高職創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力影響的量化研究結(jié)果，認(rèn)為高職創(chuàng)業(yè)教育的人力資本投入能有效產(chǎn)出“創(chuàng)業(yè)能力”這一人力資本資產(chǎn)。沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所韓玉教授認(rèn)為，整合“能力本位”與“工作過程導(dǎo)向”課程理論作為高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的學(xué)理基礎(chǔ)，有利于充實(shí)職業(yè)教育課程理論，開發(fā)具有中國特色的高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)。