教育部科學技術司

信息技術對教育發展具有革命性影響，沒有信息化就沒有現代化。“十三五”以來，教育信息化工作受到黨中央、國務院的高度重視，教育部加強統籌部署，“三通兩平臺”各項目標任務圓滿完成，“三全兩高一大”新發展目標穩步推進，呈現出應用深化不斷加速、創新案例競相涌現、治理能力顯著提升的良好局面。教育信息化已由起步應用階段進入融合創新階段，對促進教育公平、提高教育質量、支撐推進教育現代化的作用日益凸顯，中國特色教育信息化發展路徑贏得世界各國普遍認可，為“十四五”的發展奠定了堅實基礎。

一、學校網絡基礎環境基本實現全覆蓋

教育部與工信部聯合實施學校聯網攻堅行動，大力推進學校聯網和提速降費工作。目前，全國中小學（含教學點）聯網率已從2015年的69.3%上升到99.7%，出口帶寬達到100M的學校比例從12.8%躍升到98.7%。其中，52個貧困縣已實現了學校網絡全覆蓋，99.7%的學校實現了百兆帶寬。95.2%的中小學擁有多媒體教室，學校統一配備的教師和學生終端數量分別為1060萬臺和1703萬臺。

二、優質資源供給和教學應用水平大幅提升

實施農村教學點數字教育資源全覆蓋項目，整合開發英語、音樂、美術等學科數字資源6948學時，與基礎教育階段所有學科教材配套的資源達5000萬條。建成203個國家級職業教育資源庫，認定1291門國家精品在線開放課程和401個國家虛擬仿真實驗教學項目。慕課學習人數達3.1億人次，獲得在線課程學分的高校學生突破8200萬人次。深入推進“三個課堂”應用，連續6年開展“一師一優課、一課一名師”活動，利用信息化手段擴大優質教育資源覆蓋面的有效機制基本形成，成為促進教育公平，提高教育質量有效途徑。

三、數字教育資源公共服務體系基本建成

國家數字教育資源公共服務體系已接入各級平臺184個，為師生提供教育教學和教育管理服務，應用訪問總數累計超3億人次，資源共享總數超過3.2億次，月活躍用戶達6000多萬人。全國各級各類學校、師生網絡學習空間開通數量超過1億個，將近半數的教師應用網絡學習空間開展教學和教研。教育資源公共服務均等化、普惠化、便捷化水平不斷提升。

四、信息化支撐教育治理現代化成效顯著

建成學校、教師、學生三大教育基礎數據庫，實現全國所有學校“一校一碼”、師生“一人一號”。教育政務信息系統整合共享工作有序推進，共享教育基礎數據達2.1億次，支撐600多項地方業務開展。教育部“互聯網+政務服務”平臺實現與國家政務服務平臺“一網通辦”。對“互聯網+教育”新業態包容審慎的監管體系初步建立，加強校外線上培訓、教育移動互聯網應用、網課平臺等規范管理，營造持續、健康、有序的發展環境。

五、教師信息素養和應用能力得到全面提升

完成全國中小學教師信息技術應用能力提升工程1.0，啟動提升工程2.0，累計培訓1000多萬名教師。持續舉辦教育廳局長和中小學校長教育信息化培訓班、“網絡學習空間人人通”培訓班，“十三五”期間累計培訓3萬人。全國有超過80%的中小學學科教師利用信息技術開展教學活動，教師的信息素養和學科教學能力全面提升。

六、網絡安全人才培養和防護能力顯著增強

加強網絡安全學科建設和人才培養，開設相關本科專業5個，全國布點233個，11所高校入選為一流網絡安全學院示范建設高校。全面落實《網絡安全法》，建立教育系統網絡安全責任體系，制定網絡安全應急預案，通報并處置安全威脅6萬多個。舉辦網絡安全宣傳周和專題培訓班，提高教育系統網絡安全意識和能力。

2020年初，突如其來的新冠肺炎疫情，引發了一次“史無前例、世無前例”的大規模在線教學實踐。教育部啟動“停課不停學”工作，開通國家中小學網絡云平臺，通過電視空中課堂保障沒有網絡或網速較慢地區學生的居家學習；全國1454所高校開展在線教學，103萬教師在線開出了107萬門課程，在線學習的大學生共計1775萬人；會同聯合國教科文組織發布《彈性教學手冊—中國“停課不停學”的經驗》，為世界各國在線教學提供了中國方案。這次疫情，以信息化有效支撐了近3億師生的在線教學，交出了一份合格的答卷。同時，全社會對教育信息化的認識發生了質的飛躍，對運用信息化手段推進教育教學方式改革具有重要意義。