地處河西走廊中段、祁連山北麓的金昌，因有世界級的鎳、銅、鈷等稀有金屬礦藏，以及全國最大的鎳鈷生產基地和鉑族金屬提煉中心，被譽為“祖國的鎳都”。“紫金花城”則是金昌的另一個稱呼，這得益于近年來，這座以鎳礦為特色產業的西部城市，在發展中開啟了“綠色”轉型之路。

城市品質在提升，教育是最大的民生，教育也應該與時俱進。近年來，金昌市聚焦“兩不愁、三保障”要求，緊緊圍繞均衡、優質、現代化發展核心，深入推進教育領域綜合改革和教育現代化發展進程，不斷改善辦學條件，提升教育質量，基本實現教育信息化。轉型，使這座西部城市的教育，從更高的起點上再出發、再騰飛。

聚焦薄弱學校，構建良好教育生態

“十三五”以來，金昌市對教育的經費投入達54億元，全市教育進入均衡、優質、現代化發展的“轉型”時期。從這個數字背后，可以看出金昌市委、市政府對發展教育的重視程度，作為甘肅最早實現義務教育均衡發展的城市，全市中小學95%以上學生享有“標準化”學校教育資源。

但近年來，隨著城鎮化步伐的加快和城鄉一體化的推進，城鄉學校之間教學水平不均衡，部分教學點基礎設施比較薄弱，導致個別城鎮學校超出標準班額、個別農村學校班額不足。

永昌縣最南端的南壩中心小學是一所標準化的農村寄宿制學校，最高招生量達400人，“但近幾年，群眾對優質教育資源的需求日益迫切，轉移到縣鎮生活、就業的居民越來越多，學生隨之流失，目前僅有學生56人。”校長劉志兵無奈地說。

不止是南壩中心小學。農村生源被“圍獵”，而城區學校“人滿為患”的現象，讓金昌教育一度處于尷尬境地，曾引以為傲的教育均衡帶來的閃亮光環，在農村生源流失和城區學位緊張的“博弈”中顯得有些暗淡。

如何破解？近年來，金昌市著力構建高質量、有特色、多樣化、可選擇的高品質教育格局，不斷擴大優質教育資源。同時，以學校文化建設為突破口，逐步構建“生生有項目、班班有專攻、校校有特色”、“一校一品”的教育格局，大力推進體育、美育教學改革，普及校園足球運動，加強勞動教育，努力為學生提供適合的教育。

“我們聚焦薄弱學校改革，有效激發和提升了城鄉學校辦學活力，滿足了群眾對多樣化優質教育資源的需求，農村生源趨于穩定，也構建起了良性的教育生態。”金昌市教育局黨組書記、局長張加明說。

打破校際間“圍墻”，共享優質教育資源

早在“十二五”期間，金昌市委、市政府就著眼于城市的可持續發展，提出了“構建以高質量為核心的金昌教育新機制”戰略任務，并將其作為“建設高品質城市”的重要內容。

“要辦有特色、多樣化的教育，實現優質教育平民化、普惠化，讓更多的人接受更好的教育就必須創新辦學機制體制。”張加明介紹，金昌市探索建立了教育集團和教育聯盟，采取優質學校“捆綁”薄弱校等辦學模式，發揮優質學校的輻射帶動作用，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。

金川區第二小學的發展就是一例。2017年5月，金昌市金川總校第五小學和金川區第二小學組建了金川總校第五小學教育集團。三年來，雙方采取教師交流輪崗、師資統籌管理、名師引領、聯合教研等諸多創新舉措，實行“教師一體化配備，教育教學一體化管理，教育資源一體化共享”，讓區二小擺脫了教育理念、教學質量相對薄弱的困境，快速蝶變成為群眾可信賴的口碑學校。

與此同時，以組建教育發展聯盟為抓手，打破學校間“圍墻”，統籌推進縣域內、校際間管理互通、研訓聯動、質量同進、文化共建、項目合作“五大工程”，在全市串起多條優質“教育鏈”，促進城區校際間協調發展、均衡發展、內涵發展，讓學生真正享受到教育資源均衡化的實惠。

目前，該市已探索建立了教育集團、教育聯盟21個，通過不斷優化資源配置，提升了新建學校、農村學校、薄弱學校的發展水平。同時，采取教師交流、支教、掛職等多種方式，不斷加大市、縣（區）城鄉教師互動交流力度，著力培養了一支高素質、專業化、高質量的人才隊伍。

據統計，近三年來全市參與輪崗交流教師達561名，交流校長、副校長共75人，交流學校中層干部107人，城區優質學校和薄弱學校之間校長教師交流輪崗工作呈常態化，逐步形成了校長教師合理流動的長效用人機制。

關愛特殊群體，保障每一位學生教育權利

家住金川區雙灣鎮八一天生坑街的齊齊，因患有自閉癥并伴有行為問題，無法與常人溝通，加之家庭貧困，去學校讀書對他來說是一種奢望。針對齊齊這一情況，金昌市特殊教育學校抽調三位教師，組成送教工作小組，在一年多的送教幫扶中，讓齊齊有了很大的改變。

該校副校長楊曉來介紹，學校依據學生評估情況，做到“給有相關需求的學生搭配指導中心該領域最好的老師”，確定25名送教上門骨干教師，實現“送教上門”全覆蓋。同時，以“學生快樂成長”為目標，做到“送溫暖、送知識、送方法”，指導家長掌握有關教育補救方法和康復訓練技能，讓學生和家長感受到濃濃的關心和關懷。

近年來，金昌市為妥善解決貧困學生、留守兒童、殘疾學生和進城務工人員隨遷子女等特殊群體學生的上學、資助、關愛等，不斷建立完善關愛和服務體系，確保了每一位義務教育階段學生不因家庭貧困、親情缺失、精神貧困等原因而失學，用教育扶貧成果助推全市高質量打贏脫貧攻堅戰。

為保障農村寄宿制學校學生上學更安全便捷，專門成立校車服務公司，為全市農村寄宿制學校提供周末接送學生服務。據統計，五年來補助資金共計1681.47萬元，校車運行安全、服務周到，群眾反映良好；為促進農村義務教育學生飲食質量提升，采取校內食堂供餐和校外企業供餐兩種方式，有效改善農村學生的營養條件，學生飲食質量不斷提升，增強了學生身體素質；為全面保障貧困家庭學生享受義務教育的權利，學生資助政策實現全學段全覆蓋，對貧困學生做到底數清、問題清、對策清、責任清、任務清。

此外，建立健全“留守兒童”檔案，形成了以政府為主導，以學校為主體，家庭積極配合，多種手段、多維層面、因地制宜實施教育精準扶貧，提高“留守兒童”教育和關愛水平。同時，確保進城務工人員隨遷子女就近入學，平等接受義務教育，外來務工隨遷子女公辦學校接納率達100%。（中國教育報—中國教育新聞網記者 尹曉軍）