在由中國青年出版社出版的《思維第一：學習的超級動力——相信孩子，就能創造奇跡》（幼小版和中學版）兩本書中，延續了作者房超平的一貫風格：生動的敘事，娓娓道來，令人感同身受，融入其中。仿佛是說自己的孩子，又像在講鄰居的故事。似乎是自己的親身經歷，又好像觀摩大師的課程。親切中循循善誘，平實里諄諄教誨。看似尋常卻微言大義化玄機。簡而言之，因勢利導，精準施策，是這兩本書最為鮮明的特色。

以活動為抓手，“投其所好”，激發興趣。書中寫道：“幼兒期和小學低段是兒童智力尤其是思維力發育的黃金期。在游戲中培養孩子的問題意識，進而培養、發展孩子的思維力、想象力、記憶力、觀察力和注意力等智力的關鍵內容，就能讓孩子在享受快樂的童年的基礎上，變得更加聰明。”比如，“別樣的搶凳子，另類的聰明術——讓每一項游戲都具有教育功能”。同樣的游戲反復來做，本來犯了“忌諱”，而老師恰恰以“險”取勝。奧妙就在改變了獎品（不同顏色和形狀的水果糖），調整了游戲規則，這樣一來，就把習以為常的“搶凳子”，變成了有趣的邏輯思維游戲，讓孩子們在一次又一次看似簡單重復，但卻不斷變化的游戲中，刺激出聰明的點子，尋找到最佳的路徑，不知不覺長智慧，添能力。

以現象為導向，刺激想象，探求真相。書中有這么一個案例，“‘算’出來的自信心——教孩子學會數據分析的方法”。這個故事說的是學生小許的成績總是不能有效提高，老師幫助他通過對失分的數據分析，讓他明白了這樣一個道理：不是自己沒有學好，而是學習方法沒有掌握好。于是，“對癥下藥”，“順藤摸瓜”，通過科學的方法使學習成績大幅度提升，自信心重新建立起來。事實證明，自信心不是家長和教師給予的，而是孩子在不斷探索、不斷成功的過程中對自己不斷肯定的累積效應。這樣的課程是參與型的，老師和學生的積極性都調動起來了，與其說是教，不如說是把學生的想法引導出來，再一起細化、一起調整。在這樣的課堂上，學生既可以自由發表自己的感受和思考，又能在比較中加深對自身的認識，并形成傾聽、了解、尊重他人的習慣。

以目標為導向，振葉尋根，探索規律。在書中，讓我震撼的是這個案例：“‘發明數學定理，我能！’——在解決特殊問題中讓孩子‘發現’知識，‘創造”規律’”。說的是高中數學學科黃老師從解決初中學過的一元一次不等式問題入手，引導學生解決與之相關的特殊的一元二次不等式，進而歸納解一元二次不等式的一般規律，使本來難度較高的數學學習變得簡單起來，也讓同學們對數學學習產生了極大興趣。這個案例告訴我們：課堂教學的成效，必須通過學生對知識的解讀與吸納、升華與批判來完成，以個性素質的內化與外顯來體現。

以化育為旨歸，深入腠理，開啟心扉。西諺云：多一所學校就少一所監獄，講的就是學校具有教化、感化、轉化的職能。在房超平的心目中之所以沒有“差生”，在他的字典里也沒有“困難”二字，就是他總能找到那把鑰匙，讓孩子們心情愉悅，心服口服地反躬自問，“悔過自新”，進而激發內動力，激活自尊自強的信念。這在他的兩本書中得到充分的體現。比如，書中的小盧，就是從“無惡不作”進步到“全優學生”。高二年級學生小盧是班級有名的“雙差生”，幾乎所有老師都投訴他。但新任班主任章老師沒有讓他“入另冊”，不歧視，不放棄。經過多方了解，章老師找到了小盧問題的“種子”是在初二就埋下了，并在家訪中取得了小盧父親的信任和支持。家校合力，共克“頑疾”，最終小盧被感化，洗心革面，脫胎換骨。刻苦自學加上請教老師，兩年后，如愿以償地考上了理想的大學。故事司空見慣，但結果非比尋常：把一個接近“迷途”的孩子拉上正道，從而獲取一個進取有為的人生，這是無法用語言來形容、用金錢來衡量的！只要老師找到問題的癥結，就能讓孩子重拾自信和希望。

以結構為“天眼”，前后貫通，實現逆襲。總是存在一部分無論多么用功學習，成績總不理想的學生。如何逆襲？房超平的答案是：創造使孩子自信心不斷生長的機會。比如，中學版的一個案例談到，物理學科的學生小羅就是從倒數變成了第一。原來，宋老師針對小羅在物理學科出現的問題，傳授了一套“獨門絕技”：先是引導他提煉章節核心內容和關鍵詞，建立章節的知識結構和聯系；接著，自然而然地進入與這章知識有關聯的下一節新知識的構建，形成對新知識的基本印象和基本框架；再通過相關的練習和改編試題，使物理學習變得簡單又輕松，進而樹立了小羅學好物理的信心。最終，小羅逆轉了原來物理學習的落后面貌，在本章的單元測試中獲得了年級優秀成績。

馬克思說：“任何深奧的哲學問題都可以歸結為簡單的經驗事實。”宋老師的高明之處就在于把學生的主觀能動性和物理學科的客觀規律性有機融為一體，通過讓小羅掌握知識結構，使書本由厚變薄；然后幫助他建立知識框架和聯系，實現逆襲自然順理成章。

這兩本書的絕大多數案例都是在房超平的思維導學理念指導下實踐的，不少案例還是他親自實踐的（只不過，在成書時以第三人稱呈現罷了）。此外，這兩本書還有一個非常突出的特點：好讀。書中的“語言像樹，枝干內部汁液流轉，一枝搖，百枝搖。”初讀，字字句句都那么尋常，但一句一句地讀下來，卻感到每一句都很有味道。（王遂社）