中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 俞路石 高靚）如何讓老師幸福地教，讓孩子幸福地學？近日，第四屆全國幸福教育論壇在安徽省阜南縣玉泉小學召開，教育學者與辦學實踐者共話新時代幸福教育辦學經驗。

會上，教育部基礎教育質量監測中心副主任胡平平結合義務教育質量監測評價結果指出：“大數據分析發現，學生自信心、情緒管理能力、人際溝通能力、親子關系、同伴關系得分越高，學生學業成績越高。”

中國教育科學研究院德育與心理特教所所長孟萬金提出，要讓教師先幸福起來，讓學生成為幸福的主人，讓學校成為幸福孵化器，讓課堂成為幸福主陣地，讓家庭成為幸福港灣。

上海師范大學教育學院教授劉次林建議教師要“同邊理解”學生，只有站在孩子的一邊，才能改變孩子，進而激發學生的個人潛能幸福成長。

北京師范大學心理學部李曉燕博士結合對全國留守兒童、青少年積極發展調研的發現，建議教育工作者要以成長型思維來助力留守兒童的發展，讓孩子們將“逆境”轉化為成長。

幸福教育聯盟創辦人、中國科學院附屬玉泉小學校長高峰表示，幸福教育要回歸教育原生態，以兒童為中心，以課程為媒介，以幸福教師為核心，培養學生感知幸福、創造幸福的能力，讓每一個孩子擁有幸福人生。

此次論壇由幸福教育研究中心和阜南縣教育局聯合主辦，論壇同期舉行了幸福教育聯盟校揭牌儀式和阜南縣玉泉小學辦學實踐研討。