紅綠相間的花海，熱火朝天的師生，一聲聲號角驅散了“秋老虎”的熱浪……這不僅是一幅生機勃勃的田耕圖，更是一堂別開生面的勞動教育思政課。

受疫情影響，揚州大學的后勤員工無法進校，校園里不少地方雜草叢生。曾經校內著名打卡景點“花海”本是開學季最亮麗的風景線，卻變成了半米深的“草海”。開學后，400余名師生立刻行動起來，主動承擔了1萬平方米花田的整修工作。師生們拿著鋤刀、鐵鍬、花剪，揮汗如雨、干勁十足。副校長陳國宏也加入其中，一邊勞作，一邊與學生們談天。從封閉管理談到疫情防控，從社會治理談到“四個自信”，師生們的思緒從田間飛向了更加遼闊的社會大講堂。勞動與思政、知識與技能、汗水與笑聲交織著。

早在兩年前，揚州大學就開設了“后勤課堂”。通過小班授課、實踐教學等形式，開設農技實訓、家電維修、烹飪制作等課程。同時，校內開設了近10個勞動教育基地，建立起自選和必修、自勵與他勵、勞育和思政相銜接的“三全育人”體系。此外，學校以積分制落實勞動教育長效化。校團委將勞動教育納入“第二課堂”系統考核，實現勞動與學分掛鉤，系統性推動勞動課程與專業學習、社會實踐、創新創業等相融合。

在該校黨委副書記葉柏森看來，勞動教育不單是狹義上的技能培訓或簡單的社會生產，而是通過勞動意識、創新精神和實踐能力的培養，將成才和成人串聯起來。“新時代的勞動教育要從‘立德樹人’的高度謀篇布局。勞動的教育價值在于能夠實現自我認同，把外部條件的限制轉化為自我管理、自我實現。為此，學校在開展勞動實踐的過程中，堅持凸顯勞動思想、勞動價值、勞動觀念等綜合素養的培養，構建以勞立德、以勞強智、以勞育美的勞育生態。”葉柏森說。（中國教育報-中國教育新聞網記者林煥新 通訊員 張運 曹春霞）

揚州大學師生整修花田  曹春霞 攝