“都說當(dāng)老師辛苦，當(dāng)班主任更辛苦。幸運地是我做的是自己想做的事、是自己喜歡做的事，不僅不累，反倒開心滿足！”

近段時間，在貴州省遵義市余慶縣，有一名班主任老師因堅持給班上學(xué)生寫班級“史書”受到人們關(guān)注。這名老師就是他山中學(xué)數(shù)學(xué)教師毛永健。一名教數(shù)學(xué)的班主任老師竟干了與自己所學(xué)專業(yè)不相干的事，不得不令人好奇和敬佩。

毛永健認(rèn)為當(dāng)好班主任老師一定要有一個系統(tǒng)思維，他因地制宜地提出班級管理“六化并育”法，即系統(tǒng)化、制度化、規(guī)范化、自主化、精細(xì)化和人性化管理。他說，“我只解決班上學(xué)生不能解決的問題。”為彰顯班委會的“合法性”，他所帶的每個班級都會定制一枚班委會公章。他還讓學(xué)生自主設(shè)計、定制班徽、班旗和班服，確定班歌，盡最大努力營造所在班級的集體榮譽感。

為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會活動的能力，毛永健在班級管理中探索合作學(xué)習(xí)小組抱團成長模式，把學(xué)生分為七個小組，組長由學(xué)生自愿報名，同學(xué)“盲投”，公開競選產(chǎn)生，并由班委會頒發(fā)聘書，組員由組長抓鬮選擇產(chǎn)生，小組各自擬定組名和口號。每個學(xué)期，各小組按抓鬮順序輪流主辦一次主題班會。“和學(xué)生一起開展活動，不僅豐富了學(xué)生們的課外生活，增強了班級凝聚力，更有助于學(xué)生的心理健康！”毛永健說。

毛永健堅持以換位思考角度去給學(xué)生謀劃好每件小事。他會給班里的每名學(xué)生建成長檔案，伴隨學(xué)生高中三年。成長檔案由個人檔案表和現(xiàn)實表現(xiàn)材料組成。個人檔案表由學(xué)生及父母、家庭信息及高中三年成長留言組成。現(xiàn)實表現(xiàn)材料由歷次考試成績、總結(jié)與反思、心得體會、獎懲、檢討書、悄悄話及小作品等組成。“當(dāng)我退休時，我希望還能清楚的記得教書生涯中的每一名學(xué)生，而不是只記得自己教了多少年書！”毛永健說。目前，他已把任教過的7個班522名學(xué)生的個人成長檔案按班級編碼裝入7個檔案盒珍藏。

每到高三的特別時期，毛永健會安排學(xué)生在寒假寫一篇畢業(yè)作文，經(jīng)修改后收錄在《班書》中，高考前“出版”后發(fā)給每一名學(xué)生和科任老師。毛永健會給每屆學(xué)生做一本紀(jì)念冊，2019年已完成了第一本，第二本將于明年六月完成。

在余慶縣的教師節(jié)表揚大會上，毛永健老師以《用心用情，誠把教育當(dāng)事業(yè)》為主題作交流發(fā)言，引起很多老師共鳴。他說：“這些都是我在幫助學(xué)生解決他們解決不了的問題的同時，得到的意外驚喜！”參加工作以來，他已獲得包括遵義市優(yōu)秀禁毒教育主題班會教案一等獎、縣“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教師”榮譽稱號等10多項表彰。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 景應(yīng)忠）