中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 史望穎 通訊員 徐晶 應(yīng)雁飛）近日，寧波慈溪在浙江省率先出臺《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生節(jié)假日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)的意見》，進(jìn)一步豐富學(xué)生雙休日和節(jié)假日的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，完善全過程全方位育人體系。

“指導(dǎo)意見出臺應(yīng)該說是有效回應(yīng)了學(xué)生和家長當(dāng)下的新需求。”慈溪市教育局副局長謝柏南表示，從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，必然要逐步從被管理、被安排走向自我管理、自我發(fā)展，因而指導(dǎo)意見特別強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。而在這個過程中，家庭和學(xué)校層面要做好引導(dǎo)者，社會層面要提供良好的資源和環(huán)境。

根據(jù)《指導(dǎo)意見》，將統(tǒng)籌整合“家庭、學(xué)校、社會”三線資源。積極開發(fā)特長家長資源，組建“高手父母”團(tuán)、“共享父母”組，開展分時段陪伴、分特色指導(dǎo)。學(xué)校可在節(jié)、假日面向本校學(xué)生免費(fèi)開放服務(wù)場所，充分利用現(xiàn)有師資力量，為開展專題性活動提供專業(yè)指導(dǎo)。積極挖掘所在地區(qū)社會、農(nóng)業(yè)、文化、紅色教育等資源的教育功能，充分發(fā)揮社會實踐大課堂資源基地、勞動教育基地、研學(xué)基地和營地等陣地的作用；科學(xué)建立“德育為先、五育并舉”內(nèi)容序列。將課外學(xué)習(xí)生活作為課內(nèi)學(xué)習(xí)生活的延伸和補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為導(dǎo)向，建立思想引領(lǐng)類、道德教育類、課外學(xué)習(xí)類、健康教育類、審美教育類、勞動教育類等六大內(nèi)容序列；著力探索“學(xué)生主體、家庭主場、學(xué)校主導(dǎo)”實施模式。學(xué)生在教師和家長指導(dǎo)下形成自覺意識，發(fā)揚(yáng)自主精神，塑造自律品質(zhì)，逐步踐行規(guī)劃、實施、調(diào)整的閉環(huán)式自主管理。

“一直以來很多家長和學(xué)生習(xí)慣于參加校外培訓(xùn)班，學(xué)生缺乏自主管理時間的能力，‘雙減’新政一來就產(chǎn)生了‘無培訓(xùn)節(jié)假日焦慮’。針對這種現(xiàn)狀，市教育局等四部門聯(lián)合出臺了《學(xué)生節(jié)假日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)意見》，我想其目的是基于立德樹人總體目標(biāo)，提供豐富的資源和平臺，構(gòu)建體現(xiàn)‘自主性、選擇性’的學(xué)校、家庭、社會一體化協(xié)同教育體系，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”慈溪市實驗小學(xué)校長張建銀仔細(xì)研讀了指導(dǎo)意見，下一步該校將根據(jù)《指導(dǎo)意見》制定具體細(xì)則，加強(qiáng)系統(tǒng)培訓(xùn), 提升教師開展學(xué)生節(jié)、假日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)服務(wù)的專業(yè)水平，指導(dǎo)學(xué)生和家長做好寒假學(xué)習(xí)生活方案。

“‘雙減’政策實施以來，孩子雙休日時間空了出來，‘指導(dǎo)意見’的出臺為家長提供了很多指導(dǎo)，我們要和孩子一起學(xué)習(xí)制定科學(xué)的作息時間，在做好學(xué)科知識的復(fù)習(xí)后，更多地去安排‘家務(wù)勞動’‘體質(zhì)鍛煉’等豐富多彩的活動，讓孩子的節(jié)假日過得既充實又有意義。”浙師大附屬慈溪實驗學(xué)校小史同學(xué)爸爸說。

據(jù)了解，下一步，慈溪將成立以市教育局為組長單位，市婦聯(lián)、團(tuán)市委、市關(guān)工委等為成員單位的市級協(xié)調(diào)小組，打造一支專業(yè)的指導(dǎo)隊伍，引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)實施指導(dǎo)工作。各學(xué)校將學(xué)生的節(jié)、假日學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)列入學(xué)校總體計劃，統(tǒng)籌制定專題實施計劃，加強(qiáng)校級指導(dǎo)。在充分尊重個性差異、鼓勵多元發(fā)展的前提下，對學(xué)生節(jié)、假日活動情況和成效進(jìn)行科學(xué)評價，并將評價結(jié)果逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。