中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 焦以璇 見習記者 張赟芳）“我國共有縣級教師發展機構2800余個，是高質量教育體系的重要組成部分，也是促進教師專業發展、推動教育教學改革、落實立德樹人使命的主陣地?！贬槍Ξ斍翱h級教師發展機構面臨的培訓學習機會少、培養體系不健全等問題，全國政協委員、華東師范大學副校長戴立益建議，引導高等院校團隊參與培訓實施，豐富培訓設計與組織的專業深度。

在投入方面，戴立益建議，在人事編制、崗位設置、研修機會等方面加大對縣級教師發展機構團隊能力建設投入，形成與教師隊伍高質量建設責任相適應的制度設計和管理規范，尤其是要優化縣級教師發展機構師訓人員的職稱設置。其次要建立能力標準，引領專業化轉型。盡快制定和頒布教師培訓者和教師培訓管理者能力發展相關的標準規范和評估認證工具，為各地規劃實施培訓、設計開發資源、優化人才配置、開展專業資質評估提供依據。

“培訓交流是助力教師專業能力提升的通道?！贝髁⒁嬲f，要加大現有的國培計劃、能力提升工程等項目中縣級教師培訓者和培訓管理者培訓的設置，引導具有專業研究積累的高等院校團隊參與培訓實施，豐富培訓設計與組織的專業深度。鼓勵高等院?；驅I協會組織教師培訓相關的學術交流活動，促進專業社群的形成。建立東西部對口幫扶機制，鼓勵先進地區開放學習機會、輸出專業經驗，幫助更多欠發達地區機構及專職教師成長。

在人才培養方面，戴立益建議，堅持職前職后一體化的教師教育體系建設思路，引導社會和高等院校同等對待教師培養和教師培訓的學術地位，吸引更多的研究力量參與教師培訓專業化研究。

最后，戴立益補充道，整合社會資源，引導創新性建設也不可忽視。要多渠道整合社會資源參與到縣級教師發展機構的團隊能力建設中，包括國內外的專業組織、企業等社會力量，吸納創新資源和思路，共同促進教師發展支持服務體系的完善。