中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)北京3月7日訊（記者 林煥新）全國(guó)人大代表、中國(guó)科學(xué)院院士、南京大學(xué)校長(zhǎng)呂建認(rèn)為，現(xiàn)行的本科專(zhuān)業(yè)目錄主要參照的是2012版修訂的涵蓋12個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)、92個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)、506個(gè)專(zhuān)業(yè)的體系框架，后出臺(tái)的新目錄也是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的更新。目前來(lái)看，這種細(xì)粒度的“小專(zhuān)業(yè)”指導(dǎo)模式在由新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革帶來(lái)的對(duì)象更加多元、結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、交織更加緊密的新環(huán)境下不斷遭遇挑戰(zhàn)和沖擊，難以適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展的迫切需求。

呂建表示，普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性、全局性、戰(zhàn)略性工作，相關(guān)專(zhuān)業(yè)目錄體系的適時(shí)調(diào)整和更新是適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展、社會(huì)需求、高等教育改革等的必然要求。因此，有必要在“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的指導(dǎo)下，采取自頂向下和自底向上相結(jié)合的方式，從“大專(zhuān)業(yè)”視角建構(gòu)全新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，按照本科專(zhuān)業(yè)“大專(zhuān)業(yè)”的邏輯推進(jìn)新時(shí)代本科教育改革與創(chuàng)新，從結(jié)構(gòu)與內(nèi)涵兩方面入手，將以上一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革為基礎(chǔ)所形成的“小專(zhuān)業(yè)”目錄按“跨界、融合、提升、超越”所體現(xiàn)的“大”的方式加以轉(zhuǎn)變提升，推動(dòng)形成適應(yīng)新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革需要的“大專(zhuān)業(yè)”目錄。

呂建建議，第一，各專(zhuān)業(yè)類(lèi)根據(jù)學(xué)科自身情況設(shè)置1—2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)，采用大類(lèi)專(zhuān)業(yè)“入”、子方向分流的模式開(kāi)展本科人才培養(yǎng)工作。為了改變“小專(zhuān)業(yè)”設(shè)置于培養(yǎng)帶來(lái)的各種弊端，建議整合現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)類(lèi)下過(guò)多的具體分專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)類(lèi)下設(shè)置1—2個(gè)本科專(zhuān)業(yè)（具體可根據(jù)各專(zhuān)業(yè)類(lèi)特點(diǎn)進(jìn)行整合與優(yōu)化），并在入學(xué)一年后進(jìn)行子方向分流。方向分流不是專(zhuān)業(yè)分流，而是結(jié)合院校基礎(chǔ)和特色進(jìn)行“大專(zhuān)業(yè)”出口方向的設(shè)置，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合化和專(zhuān)門(mén)化的融合式人才培養(yǎng)。

第二，建議在上述改革的基礎(chǔ)上整合現(xiàn)有的教指委體系，構(gòu)建“大專(zhuān)業(yè)”教指委，同時(shí)考慮與學(xué)科評(píng)議組形成良性協(xié)作關(guān)系。建議對(duì)原有教指委體系進(jìn)行優(yōu)化改革，設(shè)置“大專(zhuān)業(yè)”教指委、構(gòu)建“大專(zhuān)業(yè)”教指委組織體系、指導(dǎo)機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制等。同時(shí)，“大專(zhuān)業(yè)”教指委應(yīng)與學(xué)科評(píng)議組形成互動(dòng)關(guān)系，可考慮由各學(xué)科評(píng)議組總體統(tǒng)籌布局。

第三，建議在上述改革的基礎(chǔ)上進(jìn)一步整合和規(guī)范“大專(zhuān)業(yè)”的課程體系、教材體系等。建議在摸底、調(diào)研分析的基礎(chǔ)上對(duì)“大專(zhuān)業(yè)”的核心課程、規(guī)劃教材等予以適當(dāng)框定或給出指導(dǎo)方案，全面整合和建設(shè)本科教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)等。

第四，建議在現(xiàn)有具有大類(lèi)招生與人才培養(yǎng)實(shí)踐的綜合性高校進(jìn)行先行示范試點(diǎn)，而后擴(kuò)展至全國(guó)。大類(lèi)招生實(shí)際上是對(duì)“前端”優(yōu)化改革，而后仍然按照傳統(tǒng)的“小專(zhuān)業(yè)”進(jìn)行培養(yǎng)。“大專(zhuān)業(yè)”模式是全局性的優(yōu)化改革，應(yīng)在借鑒大類(lèi)招生相關(guān)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體性布局。可考慮遴選一批有大類(lèi)招生經(jīng)驗(yàn)的高校開(kāi)展改革試點(diǎn)工作，而后逐漸建立起全國(guó)范圍內(nèi)的“大專(zhuān)業(yè)”培養(yǎng)體系。

第五，建議合理平衡好“熱專(zhuān)業(yè)”與“冷專(zhuān)業(yè)”、“熱方向”與“冷方向”。“大專(zhuān)業(yè)”模式在重視前沿專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的同時(shí)，還要對(duì)“小”“冷”“弱”專(zhuān)業(yè)方向尤其是“冷門(mén)絕學(xué)”給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和保護(hù)，以更好為國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)建設(shè)提供相應(yīng)的人才資源。