人民教育-中國教育新聞網訊（記者 邢星 任國平 錢麗欣）中小學階段是一個人心理發展的重要時期，近年來從中央到各地各學校都在加快推進心理健康教育建設工作。然而，全國人大代表、重慶市謝家灣小學校長劉希婭在調研中發現，中小學心理健康教育仍存在“重診斷輕預防”等問題，她建議應加快推進中小學心理健康教育從“重診斷”到“重預防”發展。

“中小學心理健康教育的重點是培養全體學生積極心理品質。”在劉希婭看來，應加快推進中小學心理健康教育，一方面要在中小學廣泛開展心理健康教育課，并將學校“是否開設”“開設年級與節次”等硬指標，以及“如何上課”“學生參與度、成長度”等內涵指標納入學校綜合辦學目標考核，將心理健康教育工作開展過程和實效作為“雙減”政策落地督導的重要內容。另一方面中小學要結合學生年齡特點、身心發展規律，加快研發心理健康教育課程內容，整合高校、醫院等專業心理健康資源，推動心理健康教育校本化研究。

劉希婭建議，要加強中小學心理健康教育師資隊伍專業性建設。一要建立專兼職相結合的心理健康教育教師隊伍。各省市開放心理健康教育教師編制，為學校設立專職心理教師創造條件。同時，學校鼓勵更多教師通過參加專題培訓、在職教育等方式，加入學校心理健康教育工作隊伍中。二要加大專業培訓力度，通過大量“走出去請進來”專題培訓，提升心理教師在課堂教學、個體咨詢、團體輔導、危機干預、問題預防等方面的專業能力，以培養學生積極心理品質。三要建立職后考核機制，將心理健康教育納入教師職后必修課程，并進行考核。以國培、市培等項目為依托，提高全體教師的心理健康教育意識和能力，使人人成為心理健康教育工作者。

此外，劉希婭還建議，高校應加強師范學生心理健康教育能力尤其是解決實際心理問題能力的培養。各高校特別是師范院校要優化心理學專業教育導向與策略：強化正確導向，明確中小學心理健康教育培養學生積極心理品質、良好社會交往、科學認知能力的教育導向；優化學習內容，強化中小學教育教學等課程，促進心理學專業學生課程課堂設計與實施能力；優化學習方式，高校可采用心理團體輔導、心理劇等形式授課，促進學生學用結合，增加見習研習實習力度，提升心理學專業畢業生解決中小學生心理健康現實問題的能力。