“原來，大數據下我的美術天賦也不算差呢！”湖南南縣城西中學八年級學生小江一直認為自己是個“美盲”，可最新的“數字畫像”評價報告顯示，他的美術學科學業指標被評為A等。意外的收獲讓他竊喜之余，也對美術學科多了一點信心。

南縣在國家層面的教育評價體系上深入挖掘，建立以數字技術為支撐的藝術素質測評體系。經過3年實踐探索，“數字畫像”助力學生評價，全縣藝術測評改革成效初步顯現。

創新勢在必行

在南縣，有93所學校，41038名在校學生，117名專職藝術教師要想以傳統方式完成藝術測評工作，并不容易。

對于藝術測評，絕大多數的鄉村學校也并不支持，他們認為藝術測評與普通考試別無二致，目的是通過成績將學生區分，甚至認為對農村孩子而言不公平！

“如何在資源不足的情況下，公平而精準完成所有學生的藝術測評，是讓我們最頭疼的問題。”南縣教育局局長曹陽說，“數字技術的飛速發展，讓我們看到了解決問題的希望。”

2021年秋季學期，南縣開始了以藝術教育測評軟件為平臺的藝術測評改革實驗，并在全縣挑選了10所小學、24所初中，共計18064名學生分批次參加實驗。

據了解，測評以人機交互形式為主，內容包括基礎理論和專業技能兩個板塊。通過選擇、判斷、演唱、拼圖等方式，實現學生藝術素養全方位檢測。

以美術測評為例，學生們需要在計算機上完成畫家與畫作的匹配，需要選擇繪畫的表現形式，完成空白圖像的填色等，還要用電腦屏幕和鍵盤鼠標代替紙筆，完成一副“電子畫作”。學生操作完成后，系統將自動分析，進行一鍵“畫像”，并給出分析報告及發展建議。

為確保改革順利實施，縣委政府還積極爭取社會各界的大力支持，投入200萬元改善學校藝體設施，為測評實施提供良好基礎條件。

“數字畫像”點燃藝術教學激情

近日，南縣第三完全小學“藝術長廊”正式亮相，成為校園新景觀。學校利用走廊這個載體，巧妙地將學生作品、閱讀吧布設其中，書畫交融的校園文化，讓學校充滿濃郁的藝術氣息。學校“數字畫像”中藝術學習氛圍不夠濃厚的問題得到了有效解決。

“我們的目標是讓每一名學生都有作品上墻。”南縣第三完全小學校長甘燦說，“學生積極參加校園藝術活動，這讓整個學校充滿了新的活力，現在，學校教與學的氛圍都非常活躍。”

在此基礎上，南縣第三完全小學還探索出諸多創新：有以藝術創造為核心的育人模式創新，有以“翰墨”為核心的課程與教學創新，亦有以景育人的校園文化建設創新。

藝術測評改革的受益者不僅有學校，還有學生。

對于這種新興的測評方式，學生則表現出了更高的熱情——他們沉浸在電腦屏幕上豐富的圖片、影像資料中，沉浸在每一次點點劃劃中，充分享受著測評所帶來的愉悅體驗。

相比以前大規模的考試、閱卷，實行數字化藝術測評后，老師們也能從數據統計、表格設計中解放出來，更好地把精力投入對學生藝術創造工作中。

目前，南縣正在努力打造以個人成長空間電子檔案為基礎，涵蓋‘基礎、學業、發展’的三級測評體系，未來將逐步實現學生綜合素質評價可視化。

以測促教、以評促學的局面正在形成

在系列改革措施激勵下，如今，南縣藝術教育工作取得了許多突破性進展。其中，對于藝術教育持抵觸情緒的鄉村學校所取得進步更是超乎想象。

課堂上，武圣宮鎮中心小學教師張智力正帶著學生“咔嚓咔嚓”，一雙小手，一把剪刀，一只小兔子活靈活現。

“以前都是想著玩兒，現在一回來寫完作業就開始剪紙！”看著孩子的改變，王女士從最初的疑惑變為理解和支持，“孩子的剪紙作品得了省二等獎后，他更有勁兒了！”

武圣宮鎮中心小學剪紙藝術工作坊正是參考藝術測評學校綜合評價報告后應運而生的產物。

“最初我想用一個方便快捷的項目調動孩子們對美術學科學習的積極性。”張智力介紹，“現在我更加關注學生個人‘數字畫像’中的弱勢指標，并想辦法在課堂上多加指導。”

“有藝術測評才有藝術教育質量。”在張智力看來，藝術測評是為了全面了解學生，更好地發現、保護孩子的藝術天分。

這樣可喜的變化，在鄉村，在城市，茅草街鎮中心小學合唱、新顏小學植物拓染、實驗學校皮影藝術，桂花園學校版刻、四完小景泰藍掐絲琺瑯……戲曲、衍紙、版刻、繪畫、合唱、書法、皮影，一大批美育特色學校正在遍地開花。

不僅如此，35品類藝術社團、興趣小組，在課后服務時段向學生免費開放。102位藝術教師積極參與兩個省級藝術名師工作室建設。一年一度的中小學生藝術節、個人才藝比賽，參加學生人數也從2015年的536人增加到2022年的近5000人，創下7年來的歷史新高。

藝術教育逐步實現全員性和普及性，帶動了藝術活動的繁榮，學生也在藝術的浸潤中更為靈動。

從多次抱憾而歸到益陽市中小學生“三獨比賽”南縣選手獲獎率100%，從為參賽節目發愁到3次斬獲湖南省中學生建制班合唱一等獎，從重在參與到一口氣拿下湖南省第七屆中小學藝術展演活動3個一等獎……誰也不會想到，一個經濟欠發達的小縣城，幾年時間竟也將藝術教育做得有聲有色。

“測評改革不是終點。”曹陽在藝術教育改革總結專題會上強調，“我們的目標是通過測評改革來倒逼素質教育工作的進步，實現‘以測促教、以評促學’，最終實現學生的全面發展。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 陽錫葉 通訊員 劉亞軍 謝倩 賈舒專）