中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 王若熙 通訊員 閆崢）為貫徹落實黨的二十大精神和習近平總書記關于立德樹人、加強師德師風建設的重要論述，推動我國教育倫理學理論研究和師德建設實踐，由中國倫理學會教育倫理專業委員會主辦的以“教育倫理、師德師風與中國式教育現代化”為主題的全國第十屆教育倫理學術研討會于近期在山西師范大學召開。

來自北京師范大學、華東師范大學、上海師范大學、中山大學等全國50多所高校、教育機構的120多位專家、學者圍繞會議主題進行全面深入的學術研討。

山西師范大學黨委副書記薛勇民表示，黨的二十大和習近平總書記關于立德樹人、加強師德師風建設、教育家精神等重要論述，為我們做好新時代教育工作提出了新要求。他希望與會專家、學者共同攜手，為我國教育倫理學的深入研究和快速發展貢獻一份力量。

強教必先強師。教師是立教之本、興教之源，是教育發展的第一資源。教育家精神是教師群體所特有的精神品質和優良作風。中國倫理學會會長、中國社會科學院研究員孫春晨在致辭中表示，習近平總書記提出的中國特有的教育家精神是教師倫理和教師職業道德的高度凝練，是民族精神和時代精神在教師職業中的具體精神形態，為我們做一名人民滿意的好老師指明了方向。江西省社會科學院副院長曾建平認為，教育家精神既是全國優秀教師精神風貌的生動寫照，又是新時代中國教育工作者的價值追求和努力方向，要深入貫徹落實教育家精神。陜西師范大學馬克思主義學院副院長董輝認為，新時代教育家精神蘊含著豐富內涵，具有強化教師教育立德樹人能力，要培養教育家型教師，建構中國式教育現代化新圖景等多重價值。湖南師范大學道德文化研究院院長向玉喬以忠誠、守正、智慧、仁愛、包容、公正六種美德，具體理解闡釋了中國特有的“教育家精神”的核心要義。

大力弘揚和傳承教育家精神，有助于優化師德師風建設，加快建設教育強國。山西師范大學原黨委書記衛建國認為，當前師德師風建設應當聚焦兩類重點任務：一是防范化解師德師風重大風險，二是著力解決“隱形師德師風”問題。上海師范大學教育學院教授劉次林表示，加強師風建設是提高當前我國師德治理水平的重要路徑，為人師表、傳道授業、引領促進三大師風是理解、落實、培養和評價師德的綱領。南京警察學院思政部教授糜海波表示，師德評價活動中，評價標準、方法和效益三個環節相互聯系、相互支撐，統一于教師道德實踐。福建師范大學馬克思主義學院教授廖志誠作了“數字化賦能師德建設的倫理思考”的報告，并探討了數字化賦能師德建設的現實價值以及數字化賦能師德建設的倫理隱憂。

新時代的教育倫理道德應當面向實踐，與時俱進，與教育工作承擔的立德樹人神圣使命相契合，為我國教育事業的現代化和教育教學活動提供科學合理的價值理念、道德規范和行為準則。中國倫理學會教育倫理專業委員會主任、上海師范大學教授王正平認為，黨的二十大報告和習近平總書記關于立德樹人、加強師德師風建設的一系列重要論述，為探索新時代教育倫理精神提供了根本遵循。建設教育強國，加快推進教育現代化，是要以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強夯實國家富強之基，為全面推進中華民族偉大復興提供有力支撐。這一新時代教育價值追求的最高旨歸，一方面賦予新時代全國廣大教師“成己成人”的雙重神圣使命；另一方面，要求廣大教育倫理研究者要以真誠的道德態度、求實的倫理精神探索解決當前影響教師教書育人、立德樹人的現實困境與面臨難題，資政育人，為推進師德師風建設、培養高素質教師隊伍，提供有力的教育倫理智慧支持。陜西師范大學馬克思主義學部部長袁祖社從教育倫理本質以及“文明”與“成人”的哲學高度，探討了中國特色教育倫理應當具有的典范性、引領性。中山大學馬克思主義學院教授林濱表示，教育“內卷化”是當今時代癥候，他分析了教育“內卷化”主體困境的三大底層邏輯，認為應從善的教育出發，實現教育去內卷化的倫理突圍。中南林業科技大學馬克思主義學院教授廖小平認為，學校是一種倫理實體，具有特定的倫理關系體系，并為教育倫理提供合理性根據，教育倫理應從學校這一倫理實體中追尋其邏輯起點。華東師大教育學部副教授劉竑波認為，教育之美需要全方位的教育倫理支持，即通過管理倫理和教師道德來實現。

教師如何以高質量課程為新時代培養新人？北京師范大學小學教育研究中心常務副主任王本陸認為，課程育人包括目標定位、內容選擇、實施過程、人際環境“四大”路徑，以學生身體發展、知識技能、智力能力、思想品德、審美情趣為目標追求。湖北大學教育學院教授靖國平作了“‘課程何以育人’——新時代教師課程育人觀的轉變”的報告，并探討了如何立足“教書育人”實現“課程育人”、如何立足“學科教學”落實“立德樹人”、如何立足“課程制度”弘揚“主體自覺”。

與會專家、學者在本次研討會中還圍繞中國式教育現代化的教育倫理道德精神研究；新時代教書育人、立德樹人、課程育人研究；教育管理倫理與師德師風建設研究；師德評價的標準和方法研究；教學倫理道德研究；師德師風建設中的突出倫理問題和難點研究等議題進行了深入學術討論。