5月初，安徽省合肥市桂花園學校教育集團和園校區內處處洋溢著濃厚的勞動氛圍，學校一年一度的勞動教育宣傳周如約啟幕。在五年級學生李樂瑤看來，這一周她可以完全體驗動手樂趣，享受生活之美，并在勞動中巧妙融合各學科知識：“小組共同完成的氣象觀測模型，便是我們自己設計創作的作品，它融合了數學、科學、美術等多種學科知識。做完了，很有成就感?！崩顦番幷f。

據悉，這一周，學校為各年級孩子都設計了豐富多彩的主題宣講課、校園環衛課、家校共建課、班級實踐課等課程內容。班級實踐課上，學生動手動腦氛圍濃厚，校內蠶繭畫制作、氣象觀測模型組裝、水稻育苗……依照各個年級的主題任務，各班教師自主設計課程，融合學科知識，倡導學生大膽創造，動手設計，自主勞作。回到家，孩子們還有相應的勞動作業和家庭勞動清單。這些“勞動作業”根據學段有所不同，以“清潔整理類”為例，二年級是“整理沙發，疊放衣服”，五年級是“整理書架、清洗鞋襪”等。

而這一周僅僅是學校多年倡導勞動教育的縮影。從教近20年的和園校區執行校長周恒從2008年開始，持續在不同的教育教學場域中踐行勞動教育。2019年5月，他帶領學校獲評合肥市勞動教育創新實驗學校；2020年10月，他成為合肥市勞動教育名師周恒工作室領銜人；2023年11月，再次帶領學校獲評合肥市勞動教育特色實驗學校。

在周恒看來，勞動教育中孕育著教育的萬千可能，能促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，引導學生尊重、崇尚勞動，增強對勞動人民的感情，從而激發報效國家、奉獻社會的人生理想。勞動教育還具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。

正是基于這樣的教育信仰，周恒硬是在拮據的校園面積中“擠出”一塊小天地開設“禾下土”種植園。小麥、棉花、油菜花……季季作物不同，衍生的勞動項目課程豐富多彩。如棉花成熟后，學校便組織學生開展棉花打頂、收獲棉花、配合扎染布料手工縫制靠枕等活動項目；再如油菜籽收割后學校帶領學生前往油廠制作菜籽油；小麥收割制成面粉，再由學生制作饅頭花卷，并配合用創意手工、麥稈畫、煮米飯、蒸饅頭等開展綜合性學習，集聚有關成果，開展持續性勞動活動。

據悉，目前學校的“禾下土”種植園已經開展了6季種植活動。“學生們在‘禾下土’出力流汗，增長知識，收獲幸福，從而培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。”周恒說。

從2020年9月開始，該校以勞動教育為引領、以實踐基地為平臺、以真實任務為驅動，開展各學科融合的跨學科主題學習活動，融合道德與法治、語文、數學等多學科，構建“勞動+”多維課堂。

副校長李祥是語文教師，他結合養蠶的科學觀察和勞動實踐，向學生傳遞蠶桑文化，并品析古詩“春蠶到死絲方盡”的生命價值；美術教師嵇敏發揮個人所長，教學生在蠶繭上作畫做成裝飾品；音樂教師吳芳芳帶著學生在校內手工制茶，去茶園研學，還以茶為主題為學生編排戲曲與舞蹈……

“勞動是中華民族的傳統美德。我國自古就有‘耕讀傳家久，詩書繼世長’的家風家訓。勞動創造世界，勞動創造歷史，勞動創造人本身。塑造真正意義上的‘人’，就必須引導學生回歸生活，從勞動中汲取成長的營養?！痹谥芎憧磥?，勞動教育應是全體教師的行動自覺。在教學實踐中，學校倡導教師立足實際，在教育實踐中把勞動教育放在心上、落在手中，力求在活動中指引，在管理中強化，在教學中滲透，在行動中養成?！拔覀兿Ｍㄟ^高質量的勞動教育，讓每一個孩子被看到、有獲得，在行動中成長，用勞動創造幸福。”周恒說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 方夢宇）