地處青藏高原的青海省，作為“一帶一路”陸海交匯的戰略支點，自古以來就是多元文明交融的中心，不僅是唐蕃古道與茶馬互市的見證者，更是當代人文交流的創新實踐者。近年來，青海民族大學（簡稱“青海民大”）與新加坡南洋理工大學的戰略合作，開創了高原地區參與國際中文教育的新范式。

絲路中文傳薪火 高原智匯育新篇

共建“一帶一路”倡議使中國內外地理格局發生了重大調整。其中，“一帶”即“絲綢之路經濟帶”，東起中國，西至歐洲，途經中亞、西亞等地區，是一條連接中國與歐洲的重要經濟通道。青海省位于中國西北部，是面向中亞、南亞、西亞國家的通道、商貿物流樞紐、重要產業和人文交流基地。而新加坡自古以來就是海上絲綢之路的重要中轉站，享有“東方十字路口”的美譽，如今更是成為與中國共同推動“一帶一路”建設的重要力量。

現任新加坡南洋理工大學教育研究院語言學暨語言教育教授、世界漢語教學學會（International Society for Chinese Language Teaching，ISCLT）第12屆常務理事吳英成深耕國際中文教育領域40余載，其學術軌跡與中文教育全球化進程深度交織。早在1987年，他以創始會員身份受邀赴北京參加第二屆國際漢語教學討論會，與朱德熙、周祖謨等學界泰斗共議漢語傳播之道，自此開啟、見證并推動了中文教育三次范式躍遷的學術征程——聚焦本土化教學的“對外漢語教學”、構建全球傳播體系的“漢語國際教育”和當前倡導語言文化互鑒的“國際中文教育”時代。吳英成始終秉持“語言即文明載體”的理念，認為國際中文教育是推動中國文化走向世界和提升中國文化軟實力的重要載體和途徑。它不僅具有文化傳播的功能，同時還有助于世界人民增進對中國文化的了解，對營造和諧的國際人文環境能夠發揮積極作用。

2016年6月，吳英成從新加坡抵達青海，開啟了首次高原之旅。他與青海民大的緣分由此開始。至今，吳英成已兩度赴青藏高原開展系統性學術指導，累計駐青時間逾月。在指導《“一帶一路”倡議下中文國際化進程研究》課題期間，他圍繞國際中文教育前沿理論，面向青海民大師生開設9場專題學術講座，形成“以高原為鏡鑒觀照全球語言生態”的特色學術品牌。筆者作為課題科研助理參與了文獻資料收集、項目全過程管理及跨境研究成果整合工作，也與吳英成建立了深厚的師生情誼。

吳英成尤為重視教學實踐與理論創新的雙向賦能。在校交流期間，他深入青海民大國際教育學院開展課堂觀察，系統考察國際中文教師的教學方法及實施效能，并與任課教師就“語言能力向交際能力轉化”“漢字教學分軌模式”等問題展開專題研討。基于新加坡華文教學實踐經驗，吳英成創新性地提出，參照新加坡華文課程與教學法檢討委員會的機制，組建由國內外國際中文教育專家、語言政策研究者及文化傳播學者組成的智庫平臺。通過調查研究、廣泛征詢意見及深入討論，他對青海省國際中文教育生態展開了全面診斷，為其發展提供了科學的決策依據和有力的智力支持。

全球視野謀發展 多元文化育英才

新加坡南洋理工大學（Nanyang Technological University，NTU）創辦于1981年，其國立教育學院是NTU另設的自主學院之一，同時也是新加坡唯一的專業師資培訓機構，下設亞洲語言文化學部，致力于培養具有全球視野的中文教育人才。在國際化方面，NTU已與全球40余國350多所高校建立合作，包括麻省理工學院、劍橋大學、北京大學等頂尖學府，開展聯合科研、學分互認及雙學位項目。NTU的國際中文教育與學校國際化發展呈現出深度融合、雙向賦能的協同模式。一方面，國際中文教育通過本土化創新與全球資源整合，成為NTU國際化戰略的核心支點；另一方面，國際化進程又為中文教育注入跨學科動能與區域治理價值，形成螺旋式上升的發展格局。

作為一所民族類綜合性大學，青海民大高度重視與國內外高校和科研機構之間的交流，現與德國德累斯頓工業大學、日本南山大學、馬來西亞馬來亞大學、埃及開羅大學、泰國清萊皇家大學等15個國家和地區的51所院校建立了合作交流關系。學校自1984年開始招收來華留學生以來，已累計培養3000余名來華留學生，是青海省培養來華留學生最多的高校。

作為國際中文教育領域的資深專家，吳英成基于NTU的成功經驗和國際中文教育的先進理念，提出青海民大須探索民族文化特色與國際化融合發展雙向賦能國際中文發展的新路徑。同時，吳英成針對青海民大國際化發展現狀，結合學校實際，在全校范圍開展了題為“青海民族大學如何走國際化發展道路”的講座，討論如何規劃來華留學生招生重點國別和區域方向、擴大與中亞國家高校的交流與合作，以及國際化發展戰略等問題。

根植于NTU國際化模式，吳英成認為青海民大應通過本土化改造適配青藏高原特色。在共建“一帶一路”倡議下，對于青海民大如何走出符合本校特色的國際化發展道路，他提出了4點建議：

一是分兩步走，由“請進來”逐步轉變為“走出去”。前期，引進外來專家來校短期講學、科研合作、交流訪問，為青海民大國際化發展提供學術支持；之后，青海民大也應積極鼓勵師生“走出去”，開拓國際視野，學習外國經驗，實現“中西合璧”。既要把握國際中文教學強大市場需求的優勢，也要跳出固有思維局限，借鑒發達國家的發展經驗。

二是創建區域聯盟。積極配合國家“一帶一路”建設，充分利用豐富且多元的民族資源，在人文、科技等學術交流方面發揮作用，創建西北地區乃至“絲綢之路經濟帶”沿線國家和地區聯盟，提升青海民大在區域發展中的國際競爭力、影響力和話語權。

三是在開拓國際化發展道路時融入多民族文化元素。唯有保留富有青海特色的民族資源，青海民大才能在國際化發展道路上走得更深、更廣、更遠。因此，青海民大應努力打造成為多元民族產業研發基地，舉全校之力培養國際化人才，實現產學合作，讓富有多民族特色的教育資源走出國門。

四是組織管理變革。在國際化發展的過程中，青海民大要允許一部分院系先“富”起來。例如，國際教育學院可發揮領頭羊的作用，率先推動國際化工作，從而帶動其他院系跟進。此外，吳英成還曾受邀到文學院、藏學院和體育學院舉辦講座，指導學院建立國際合作網絡，開發富有民族特色的教學資源。其中，體育學院師生現場展示了民族特色體育項目，精湛的演示令他嘆為觀止，他認為，經過適當的推介，該項目一定能成為廣受歡迎的海外交流課程內容。

NTU與青海民大的國際化實踐雖植根于不同地域文化，但在戰略邏輯與創新路徑上形成深層共振。NTU以“全球聯盟”構建知識流動網絡，青海民大則以“高原樞紐”定位激活民族文化資源，推動國際中文教育人才培養與學校國際化戰略的深度融合。

首先，構建雙向循環的國際化生態。在“引進來”層面，學校積極響應共建“一帶一路”倡議，組建中亞學院和6個國別與區域研究基地，吸引土庫曼斯坦駐華大使、波蘭波茲南生命科學大學專家等國際學者參與青藏高原生態保護、民族文化數字化等課題研究。同時，調整留學生教育策略，積極招收來自共建“一帶一路”國家的學生，培養知華友華愛華的國際人才。此外，2021年，青海民大與波茲南生命科學大學合作舉辦的土地資源管理專業本科教育項目獲批教育部中外合作辦學項目，成為青海省內唯一的中外合作辦學項目。在“走出去”層面，青海民大與尼泊爾加德滿都大學及特里布文大學、俄羅斯卡爾梅克大學、蒙古國科布多大學、馬來西亞馬來亞大學和埃及開羅大學等11所共建“一帶一路”國家的高校簽署合作協議，積極選派師生赴共建“一帶一路”國家學習交流。同時，學校精心打造“‘一帶一路’中國行，大美青海民大情”品牌活動，將語言教學與民族文化實踐深度融合，形成“中文+技能”雙軌育人模式。

其次，積極構建區域研究聯盟的立體布局。作為中國國家民族事務委員會“一帶一路”國別和區域研究中心組成部分，青海民大喜馬拉雅山地國家研究中心、中亞-土庫曼斯坦研究中心于2019年正式掛牌。2022年，青海民大“中亞-土庫曼斯坦研究中心（試點）”正式獲批成為教育部國別和區域研究備案中心，成為青海省獲批的首個教育部國別和區域研究備案中心，標志著學校在國家級科研平臺建設方面取得新的歷史突破。如今，學校在土庫曼斯坦國別研究、中亞區域研究、尼泊爾國別研究、南亞區域研究、中蒙俄經濟走廊研究等領域，均在國內具有較高的學術話語權和影響力。

最后，推動分層推進的機制創新。吳英成提出的“允許部分院系先國際化”策略已在青海民大初現成效。2020年，由青海民大及東華理工大學共同承辦的尼泊爾特里布文大學孔子學院正式獲批，實現了青海省孔子學院建設零的突破。青海民大國際教育學院作為“先行者”，率先選派漢語教師赴尼泊爾開展工作，已與尼泊爾3所中學簽約成為漢語教學點，并舉辦了首屆特里布文大學孔子學院三方論壇；承辦教育部中外語言交流合作中心主辦的漢語橋線上團組項目，邀請海外青少年參加體驗；主辦“中尼這十年”書畫攝影藝術成就展，展出100多件中尼兩國人士作品。學校還積極打造孔子學院人文交流優質品牌，將特里布文大學孔子學院建設成為展示中國文化的窗口、促進文化交流的橋梁和聯系中尼友誼的紐帶，努力講好中國故事和青海故事。

中文賦能聯世界 產教融合創未來

吳英成認為，中國的國際中文教育致力于向外國人推廣中文與傳播中國文化，教學內容多半側重語言本體與中國文化教學，這與基于二語學習者（漢語作為第二語言的學習者）基底語的“老外教中文”，譬如“語”和“文”分軌處理的模式大相徑庭。因此，中文國際化進程必須突破“中文作為目的語”的傳統定位，轉向“中文作為媒介語”的功能重構，其課程體系應深度融入學習者的母語文化認知框架。

在共建“一帶一路”倡議與“雙循環”戰略推動下，中文正經歷從“族群語言”到“全球公共產品”的范式轉型。隨著中國綜合國力不斷增強，“中文熱”在全球范圍內持續升溫。數據顯示，截至2023年底，全球已有85個國家將中文納入國民教育體系，190多個國家開展中文教育，全球除中國外，正在學習中文的人數超過3000萬。

從漢人漢語，到華人華語，再到國際中文，中文國際傳播與中華民族偉大復興同步前進。在新的國際格局下，繼英語作為國際通用語（Lingua franca）之后，中國境內的漢人漢語已擴展至大中華地區的華人華語，正逐步成為在世界各地普及通用的國際中文。然而，要在海外推廣中文，必須滿足當地對華貿易的實際需求。由于中國企業在“走出去”的過程中，尤其需要本土掌握中文的專業領域人才。因此，國際中文教育不僅要注重訓練學生掌握日常生活用語的溝通技能，還須開設對華專業或行業的中文課程，如針對金融、科技、交通、運輸等不同領域設計相應的課程。同時，國際中文教材亦應隨之盡速朝本土化、語別化、國別化、族別化的方向發展。因此，本土化教材的研發和語言服務業的發展都是下一階段亟需關注的重點領域。

在此過程中，青海民大立足青海“絲綢之路經濟帶戰略通道、綜合物流樞紐、重要的產業基地和重要的人文交流基地戰略”定位，圍繞共建“一帶一路”國家和地區的產業需求，將“民族工藝美術”特色學科與國際中文教育深度融合，創新打造“中文+技能”雙軌培養體系。2021年，學校成功獲批“絲綢之路”中國政府獎學金共建“一帶一路”國家“中文+”復合型人才培養項目（漢語言文學+民族工藝美術）。該項目以學校地域文化特色及民族資源為基點，著重凸顯民族工藝美術學科優勢，創新性地將國際中文教育與民族工藝美術有機結合起來，旨在培養精通中文與工藝美術技能的復合型國際人才，服務于共建“一帶一路”倡議的順利推進。

綜上所述，當前，面向“一帶一路”建設對技術技能人才的迫切需求，青海民大致力于培養一大批既通曉沿線國家國情，又具備國際視野的復合型本土技術技能人才。這些“中文+職業技能”的國際化人才將精準對接共建“一帶一路”國家4大核心需求：跨境商貿語言服務、本土化中文師資培育、跨國合作項目運營及創新創業生態構建，形成“文化使者-經貿橋梁-技術紐帶”三位一體的輻射效應。與此同時，學校還將積極探索中文教育、產業需求、人才培養的融合路徑，秉持“引企入校，協同育人”的理念，創新人才培養模式，深化產教融合，創建校企國際協同育人基地，實現國際化人才培養“量”與“質”的雙重提升。以校企國際協同育人基地為依托，學校將全力打造“留學青海”來華留學生教育品牌；以“語言筑基、技能賦能”的雙軌培養模式為突破點，著力鍛造精通中文、掌握產教融合技能的復合型人才。在共建“一帶一路”倡議進入第二個10年的關鍵節點，青海民大正以獨特的民族文化為紐帶，構建“高原-中亞-南亞”教育合作走廊，發揮國際中文教育的橋梁作用，為“一帶一路”沿線省份高校提供可復制的經驗。（作者 王萍系青海民族大學國際教育學院留學生教育科科長。本文系青海民族大學區域國別研究院2024年度一般課題“‘一帶一路’倡議下尼泊爾高校國際中文教育現狀、問題與發展路徑研究”[課題編號：24QYGBYB07]階段性成果）

來源：《神州學人》（2025年第4期）