“3、2、1，上鏈接！”在深圳城市職業學院（下稱“深城職”）商貿學院的抖音數字技能學習中心，商貿學院大二學生李乾政坐在綠幕前，對著直播鏡頭充滿激情地介紹產品。這場持續到22點的直播，創下他個人實戰紀錄——觀看峰值100人，銷售額突破7000元。“播一場直播比上一周課學的還多，在實戰中我們不僅要掌握各種知識，還要掌握各種操作技術與技巧。”李乾政感慨道。

這項融合了專業知識與直播技能的實戰，是深城職與抖音聯合設置的“網絡營銷與直播電商”微專業日常的生動實踐場景。自2022年開設以來，這個橫跨8個學院、吸引300余名學生參與的微專業，以“崗課賽證”融通模式，正在重構職業教育與數字經濟的連接方式。

深城職調研發現，在數字經濟時代，企業亟需“專業+數字技能”的復合型人才，然而傳統專業課程體系難以滿足這一需求，人才供給與產業需求鏈接不深。

如何破解產教“兩張皮”痛點，重構人才培養邏輯？深城職聯合企業，融入抖音“數字營銷未來星”等實踐項目，以共建專業、共辦競賽、共培師資等“六共”協同育人模式，培養出更符合企業和行業需求的新時代人才。“設立微專業的初衷，是讓學生在不延長學制的情況下，快速掌握新興職業技能。”商貿學院黨支部書記、院長劉小軍介紹，微專業采用“1+1”培養模式，安排學生以1年課余時間修讀4門核心課程，完成從理論到實戰的閉環。

如何讓課堂內容精準對接企業需求？深城職教師化身企業需求調查員，在開課前深入企業一線開展調研。他們將主播、中控、編導等崗位的真實工作內容，“轉譯”為課堂教學目標，從而打磨出一整套環環相扣的實戰課程體系。微專業課堂搖身一變“實戰練兵場”，學生在學校教師的帶領下夯實理論，跟隨企業導師在一場場真實直播中積累經驗，磨煉真才實干。

“學生按照項目分組，跟隨我們派駐學校的員工進行實踐，在‘做中學’的過程中逐漸成長。”江西科駿實業有限公司企業代表張駿表示，經過一學年的實戰學習，深城職學生很符合企業需求，“去年就有兩位畢業生前來入職，在工作上有不錯的表現”。

微專業不僅面向商貿學院的學生，還向校內對于網絡營銷與直播感興趣的學生敞開大門。“在參與了微專業的學習之后，我的職業生涯規劃受到了很大影響。除了珠寶設計，我可以從事直播相關工作，還可以通過直播自主創業。”珠寶學院學生孫綽彤說。

經過一學年微專業的學習與競賽，學生不僅手握微專業畢業證書，還能斬獲抖音“數字營銷未來星”證書，更在學校助力下考取互聯網營銷師（三級）證書。在“多證加身”的助力下，學生們提高了核心競爭力、拓寬了就業途徑。“以前學生就業，大部分限于本專業相關行業。但如今通過微專業的學習，學生的就業選擇能突破傳統專業邊界，在網絡營銷與直播領域同樣游刃有余。”商貿學院教師孫迪說。

此外，學生參與競賽競爭力也明顯提升。學校先后有33人次在國家、省、市級以上技能競賽中獲獎，其中4名學生獲“深圳市技術能手”榮譽稱號。

微專業還能創造社會價值，為社會帶來深遠的影響。微專業深入河源、饒平等地，開展“鄉村振興直播實訓”，2小時助銷農產品20萬元；在TikTok平臺推廣國產耳機，單條短視頻播放量達80萬次，助力國貨出海。商貿學院2023級網絡營銷與直播電商專業學生李乾政、2020級市場營銷專業學生張杰還作為助播，參與到“百萬英才匯南粵”2025年N城聯動春季招聘活動（上海站），以技能助力廣東、深圳招賢納士。

應用生物學院學生李傲在微專業結業后，展現出了較強的領導能力。他組建團隊創建了公司，掛靠在商貿學院的直播基地，月營業額超10萬元。這正是學院通過微專業著力培養的高技術人才，不但懂前端開發與后端營銷，而且具備創新創造能力。

“下一期微專業會加入數字人直播、AIGC圖文生成等內容。”孫迪展示的新課程大綱，體現著微專業隨技術迭代快速更新的特點。這種動態調整能力，源于校企共建的“全國教師工作資源庫”。深城職聯動北京聯合大學等9所院校，每月開展教學研討，將新技術轉化為教學內容。

微專業課程通過“崗、課、賽、證相融”“政、校、行、企協同”，開展工學一體化教學，踐行“融德、融技、融智、融創”的四融人才培養。這不僅是專業層面的改革，更是育人理念的系統重構。李乾政、孫綽彤、李傲等深城職學生帶著復合技能走向社會，不僅為個人職業發展開辟更多可能，更在產業升級、鄉村振興等領域貢獻力量。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 藍琳琳 蔣穎妍 記者 劉盾）