2001年，李新生剛剛上任濟南市歷城區(qū)第二中學校長時，這所地處城郊農(nóng)村的縣域高中還是一個“爛攤子”，學生管理混亂，教師出門抬不起頭；21年后的今天，歷城二中成功“逆襲”為譽滿齊魯、走向全國的現(xiàn)代學校，英才教育、科技創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育成為學校的三張名片。

這所縣中成功蛻變的“密碼”何在？隨著采訪的深入，我們感受到了李新生不斷豐實學校文化場域，不急躁、不盲從，腳踏實地辦教育的鮮明風格。

“歷城二中這21年的發(fā)展變化，貢獻最大的不是令人羨慕的成績與光環(huán)，而是在‘勤志文化’場域的影響下，區(qū)域和城鄉(xiāng)教育差距的縮小，思想理念的更新，文明程度的提升。”李新生說。

21年，對一個校長的職業(yè)生涯來說并不算短，但李新生耐得住性子，以身示范，通過“勤志教育”帶領(lǐng)師生勁兒往一處使，擰成一股繩，走出了一條農(nóng)村縣中發(fā)展的樣板路。

他和學校的成長史，就是一部“勤志史”

李新生和他領(lǐng)航的歷城二中，發(fā)展之路并不平坦。能走到今天，和李新生的成長經(jīng)歷密不可分。

出生于1968年的李新生是土生土長的歷城人，個頭高挑，身姿挺拔。12歲那年，李新生父親患上了食道癌，一家人的生活陷入困頓。每天放學回家后，為病床上的父親喂流食，成了李新生的“日課”。第二年，父親還是走了。窮人家的孩子早當家，李新生跟著母親干起了挑水、往田里推糞、種地的活。

從小當家的經(jīng)歷，磨礪了李新生吃苦耐勞的品質(zhì)。他為人處世沉穩(wěn)踏實，對自我要求甚高。

“干教育是良心活。”李新生說，“大學畢業(yè)后，我當了老師，當了校長，做了教育工作，就一直想著如何讓和我母親一樣的家長，不再因為孩子上學的問題操勞，讓農(nóng)村家庭的孩子也能接受好的教育。”

在同事們看來，李新生“心底有譜，眼中有光”，每次研究問題或者開會，直奔主題，從不穿靴戴帽，“直接就說這個問題怎么才能解決，這個事情怎么才能辦好”。身邊的人形容他是“教育狂人”“鐵人”，每天工作十幾個小時，總是不知疲倦。“無論是思想理念還是行動上，我們要小步快跑才能跟上他的節(jié)奏。”兼任辦公室工作的歷城二中教師張蕊說。

“如果說歷城二中‘逆襲’背后有什么奧秘，那就是不斷生長的‘勤志文化’。”歷城二中執(zhí)行校長李礦水告訴記者，“勤志”指學校“人生在勤，志達天下”的校訓，經(jīng)過20多年的實踐和總結(jié)，“勤志文化”已成為每個歷城二中人的精神烙印。

在李礦水看來，李新生每天的身體力行，就是對“勤志文化”最生動的詮釋。歷城二中校園里廣為流傳這樣一句話：“校園中最后亮著的一盞燈，是李新生校長的手電筒。”除了擔任歷城二中校長，李新生還身兼歷城區(qū)教體局局長職務(wù)，每天的工作安排得滿滿當當：早上7點前到校，巡視校園的角角落落，安排好一天的工作，解決發(fā)現(xiàn)的各種問題，然后奔赴教體局辦公，晚上從教體局下班后，他又返回學校，經(jīng)常是一忙就到凌晨。

當然，只有“勤”，沒有“志”——沒有方向、沒有目標的勤奮，也往往會勞而無功。“從小處說，教育就是培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣，讓孩子成為對社會有用的人才；從大處說，就是要為黨育人、為國育才，讓孩子有堂堂正正做人的底氣、志氣和骨氣。”李新生說。

做小事情，想大問題

在李新生看來，從點滴做起，堅持不懈地干小事、抓落實，形成文化場域，以人影響人，以美影響美，以文化影響文化，才是教育的正能量。

“教師留不住、學生不愿來、社會評價低”是21年前歷城二中身上的標簽。“當時，不僅本地的優(yōu)秀學生留不住，被市區(qū)家長送來的學生，也基本是成績差或是父母管不了的‘問題學生’。”李新生回憶說，當時甚至有學生給校長寫恐嚇信，有家長在辦公室推打老師。

從哪里破局？李新生決定，從小事入手，抓習慣養(yǎng)成，規(guī)范管理，逐步形成文化認同、審美認同、規(guī)矩認同，讓學生有學生的樣子。

李新生相信行勝于言。“教育就是關(guān)心和引領(lǐng)，老師就是孩子的鏡子，孩子就是老師的影子。”李新生說，此前，學校還曾出現(xiàn)過教師因為擔心學生考不好而在考試時放松監(jiān)考要求的現(xiàn)象，他堅決杜絕這樣的事情再次發(fā)生，“因為有怎樣的老師，就會有怎樣的學生”。

除了嚴肅校規(guī)校紀，嚴格師生行為規(guī)范，李新生以身示范，帶領(lǐng)教師們從彎腰撿起一片廢紙開始，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，引導學生踏實認真地做人做事。

一開始，有人不認同李新生的做法和理念，認為他只會抓一些雞毛蒜皮的小事，但李新生心里明白：“要做小事情，想大問題；解決小問題，促進大發(fā)展。”他不急不躁，堅持抓習慣養(yǎng)成教育，堅持引領(lǐng)教師通過用心關(guān)愛，一點一滴、一個個地轉(zhuǎn)化行為上有各種問題的學生。

“受校長影響，在校園里，彎腰撿起一片廢紙，也慢慢成為很多師生的自覺行動。”張蕊說，“學校良好的風氣就是這樣一點點蔓延而成的，慢慢地，我們都明白了，校長撿起的豈止是一片廢紙，更是在傳遞‘勿以善小而不為’的信息。”

李新生常說：“關(guān)乎師生的事，再小也馬虎不得。”他雷厲風行、立行立改的作風，也潛移默化地影響著教師們。“學案有發(fā)必收、有收必批，考卷批閱不過夜，次日及時講評”，逐漸成為每位教師的工作日常。

有這樣一個故事在家長中廣為流傳：一個周末，一個歷城二中的學生正在小區(qū)和幾個孩子玩，突然聽到國歌響起，這個孩子立即立正站好，朝國歌響起的地方行注目禮，其他孩子也在他的感染下立正站好。

這在社會上傳為美談，然而很多人不知道的是，每天早上7點，歷城二中食堂，當中央廣播電視總臺播放的國歌聲響起時，無論是正在吃早飯的學生，還是走動的學生，都會站定行禮——習慣成自然。

這樣的故事比比皆是。信仰已經(jīng)內(nèi)化為歷城二中學生的文化自覺并影響著其他人。21年如一日，李新生帶領(lǐng)歷城二中師生進行了一場精神的重建。

男生留平頭，女生齊耳短發(fā)，這些基本的細節(jié)規(guī)范，曾被一些不了解實情的人當成妖魔化歷城二中學校管理方式的“證據(jù)”。而隨著學校走上良性發(fā)展道路，學生“三流成績進來，一流成績出去”，學校名師頻頻涌現(xiàn)，歷城二中成為一所學生和家長心向往之的學校，這些謠言不攻自破。

為每位師生搭建發(fā)展階梯

在歷城二中，李新生力推高雅藝術(shù)進校園、科普報告進校園等活動，并逐步實現(xiàn)了常態(tài)化。

“我們藝術(shù)團的孩子，不僅個個有特長，還人人是學霸。”歷城二中藝術(shù)團團長趙立秋告訴記者，在歷城二中，并非文化課成績不好的孩子才練藝術(shù)項目，而是進藝術(shù)團的孩子本身成績都很棒，在這里進一步培養(yǎng)特長，提升綜合素質(zhì)。

十年前，趙立秋從一名小學音樂教師，調(diào)到歷城二中當藝術(shù)教師，創(chuàng)建藝術(shù)團，那時的她一度心存疑惑：在一所嚴抓教學質(zhì)量的中學，音樂教師能有用武之地嗎？李新生鼓勵她：從零開始，迎難而上。

十年來，趙立秋一刻也不敢松懈，和學生、藝術(shù)團一起成長。如今，歷城二中藝術(shù)團已成為全省以及全國各類大賽的“拿獎專業(yè)戶”，也被共青團山東省委授予“山東青年創(chuàng)新突擊隊”榮譽稱號，是目前山東省中小學唯一獲此殊榮的學校。今年，歷城二中兩個舞蹈、器樂作品還被推薦參加全國中小學生藝術(shù)展演。

為什么如此重視藝術(shù)教育？李新生經(jīng)常這樣講：“不能光盯著文化課成績，還要提高學生的綜合素養(yǎng)，讓每個孩子有自己的愛好特長，全面發(fā)展。”

在歷城二中，像趙立秋一樣的“副科”教師，個個都有施展才華的用武之地。2002年，歷城二中信息技術(shù)教師高月鋒剛到學校時，信息技術(shù)學科還處于非常邊緣的地位。當時，學生社團還是一片空白，李新生支持他建起了機器人社團，高月鋒的能量一下子被激發(fā)了。他帶領(lǐng)一些對機器人感興趣的學生刻苦鉆研，不久，便榮獲了省級一等獎。

2004年，高月鋒帶領(lǐng)學生進軍信息學奧林匹克競賽，吸引了更多的學生參加。到2007年、2008年前后，隨著學校教學質(zhì)量不斷提升，當外界有人認為歷城二中的學生只會死學、老師只會死教時，歷城二中五大學科奧賽全部開展起來，還開設(shè)了“科技創(chuàng)新思維”普及課，惠及所有學生。2012年，李新生把老校區(qū)的一層樓擠出來給高月鋒開展創(chuàng)新教育，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維。2018年搬遷新校后，李新生又規(guī)劃出一棟樓，建起了創(chuàng)客中心，支持高月鋒帶領(lǐng)團隊研發(fā)人工智能技術(shù)支撐下的科創(chuàng)教育系統(tǒng)，不僅解決了師資缺乏的難題，還促進了學生的個性化學習。

如今，因參加科技創(chuàng)新教育而受益的學生，有的成為了“專利創(chuàng)新之星”，有的發(fā)明了數(shù)學公式。學生申請國家專利4367項，獲得國際奧林匹克競賽金牌5枚，全國五大學科奧林匹克競賽金牌52枚、銀牌48枚。依托歷城二中創(chuàng)客中心成立的歷城區(qū)少年科學院，服務(wù)全區(qū)30所學校、1萬多名學生。歷城二中也成為清華大學、北京大學等幾十所國內(nèi)一流高校的優(yōu)秀生源基地，近年來向頂尖高校輸送的拔尖創(chuàng)新人才位居全省前列。

面對種種成績，李新生保持著一貫的清醒，“我們拒絕功利性的‘升學’目標，更希望幫助每個學生找到終身受益的發(fā)展方向，扎實探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)能夠擔當民族復興大任的時代新人。”

“教育不是我一個人的事，也不是歷城二中一所學校的事，我們還有很長的一段路要走。”李新生說。近年來，以歷城二中為母體成立的歷城二中教育集團，吸納了30多所區(qū)域?qū)W校加入，探索出了一條獨特的“農(nóng)村包圍城市”的教育道路，作為區(qū)域教育的掌門人，李新生正奔走在讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育的路上。

《中國教育報》2022年09月14日第6版