“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……”近日，寧波財經學院機械電子專業大二學生周澤鵬在寧波市實驗小學二（2）班的教室里，以“同行一段長征路”為主題向小學生們講述了紅軍長征的故事。

當天，寧波財經學院和寧波工程學院的思政教師團和36名大學生走進小學課堂，開展了一堂主題為“大手牽小手，一起跟黨走”的大學小學思政實踐教育創新課，這是各地各校構建“大思政課”生動實踐的一個縮影。

前不久，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出搭建大資源平臺，構建大師資體系，拓展工作格局。當前，各地各校著力推動大中小學思政課一體化建設，全面推進“大思政課”建設，取得了積極成效。 

    實現“大思政”共建

“原來思政課可以這樣上，很喜歡！”全新的思政課打開方式，讓山東省實驗中學學生發出感嘆。

近年來，山東省濟南市開展大中小學不同學段圍繞同一主題探究授課，每場教學現場活動均有大中小學4所學校，上午圍繞同一主題同上一堂思政課，下午由市教育局邀請全國專家點評指導、提煉經驗，全市思政課教師通過網絡在線直播實時學習觀看。多場次的專業行動研究，讓思政課一體化建設更具品質和生命力。

“推進大中小學思政課一體化建設，首先要有‘在地性’，要‘扎下來’，做好課堂的一體化。”山東省濟南市教育局思想政治工作處處長王翔宇說。濟南的思政課一體化建設，由市教育局針對國家最新統編教材，組織思政教師梳理提煉出踐行綠色發展理念、生命教育等10個主題，大中小學同上一堂課，助推思政教育實現循序漸進式發展。

“大思政課”基礎內容構建完善，開展形式也變得更加多樣，多地高校開始涌現一批品牌活動、思政金課。從今年起，浙江省寧波市的“00后”大學生宣講員開始走進班級講家鄉故事、講活思政課……近期，該市教育局組建黨史專家講師團和青年師生宣講團，開展了微型黨課比賽等多項活動，共畫思政課協同的“同心圓”。

井岡山大學思政課教師張玉蓮攜手師生打造出具有專業特色的“紅色+問題式研學”課堂。教師在為井岡山大學醫學部學生授課時，將紅色精神與醫學知識相結合，之后，醫學部學生從專業出發，化身“小先生”走進中小學課堂展開演講，每一名師生都在宣講紅色文化的過程中獲得成長。

    構建大師資體系

北京教育系統關工委主任張雪認為，教師是做好“大思政課”銜接的關鍵。“要積極推動和完善集體備課制度，建設一體化培訓基地，使這種培訓制度化、常態化，為大中小學思政課一體化的有效銜接創造條件。”張雪說。

華中師范大學通過“同課異構·協同共研”集體備課會和學校“手拉手”對接協作等方式，構建“師師共研”的教研共同體，提升教師教學學術水平。具體落實到“大思政課”師資隊伍建設舉措上，該校通過“一個教學專題、一項教研課題、一篇教研論文、一堂思政好課”四環促動，助推思政課教師成長。同時，通過“專家導課、名師說課、‘青椒’授課、多方評課”四課聯動，打造精彩思政課堂。

在此過程中，優秀的思政教師就像燈塔，照亮思政探索之路。濟南放眼全國，探尋優秀專家資源，并邀請他們對思政課建設進行常態參與指導，同時在全市成立了“立德樹人雙領軍團隊”，遴選一批優秀教師協同參與研究，構成了大中小學思政課共建的“燈塔團隊”。

自2019年9月以來，華北理工大學持續多年開展思政課教師“大練兵”活動，著力打造思政課教師隊伍，實現“以賽促教”。2021年9月，該校又成立大學教師教學發展中心，負責組織全體思政課教師開展培訓研討。同期，山東省也啟動思政強師工程，完善思政課教師的培訓機制和激勵評價機制。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。為了打破高校與高校間的行政壁壘，江西省領題攻關，以片區為單位，跨校組建若干個教學團隊，分專題開展跨校授課，實現了優質師資的逐步共享，形成校際協同育人共同體。江西結合高校區域布局、學科優勢等因素，劃分四大課程組，每組明確1個組長高校，確定15個片區牽頭高校、59所參與高校，統籌推進專題教學改革。

    搭建大資源平臺

《全面推進“大思政課”建設的工作方案》提出，建設全國高校思政課教研系統。教育部把“大思政課”擺在教育信息化的突出位置，加強國家智慧教育平臺思政教育資源建設。信息化讓思政教育打破地域限制，實現共享。

出版教學體系轉化、教學分析與設計、案例教學適用性等4個系列20余本教學叢書，共計680萬字；制作與4門思政課配套使用的課件……近年來，河北經貿大學馬克思主義學院打造了一系列思想政治理論課教學資源體系，多項成果被500多所高校采用。

建立網絡化、智能化的智慧思政生態，正在成為一種趨勢。安徽大學圍繞教管服一體化智慧思政平臺，構建省、校兩級應用，打造省、校、院三級思政工作體系，建成智慧思政課等五大功能應用中心，實現教育、管理、服務一體化。其中，該校智慧思政課已形成混合教學模式，實現了教師全場域教學、學生全場域學習和數字資源全場域供給。

江西省也搭建起高校思想政治工作資源庫，資源庫匯集了省內外社科研究機構、高校等多方力量。江西省先后組織1086名思政課教師開展“一線課堂”活動，挖掘465個實踐典型案例，為開展專題教學提供了豐富的案例資源。

目前，上海的大中小學思政課一體化正在從外延式建設轉變為內涵式發展。“今后，上海將繼續著眼于擴展一體化工作格局，將學校小課堂與社會大課堂結合起來，將課堂教學、現場教學和虛擬教學一體化結合起來，實現各類課程、各級學段、各種資源和地區的協同聯動。”華東師范大學馬克思主義學院院長顧紅亮說。

（統稿：本報記者 鄭亞博 采寫：本報記者 魏海政 程墨 史望穎 甘甜 周洪松 方夢宇 任朝霞）

《中國教育報》2022年09月27日第3版