修改冬奧會徽的設計方案近萬次是怎樣的體驗？疫情之下，如何在教師與家長、學生之間架起一座心靈之橋？日前，北京舉行第四屆大中小幼教師講述我（我們）的育人故事集中展示交流活動。12位教師登臺講述自己的故事，還原了首都教育工作者一個個不為人知的工作場景，現場觀眾深受感動。

“從2019年開始，北京市學校德育研究會組織教師以講故事的形式提升德育能力。”北京市學校德育研究會負責人說，“4年積累，講述育人故事活動已經成為加強教師思想政治工作的平臺、推進學校德育一體化的途徑和展示首都廣大教師育人風采的舞臺。”

2018年11月8日，北京市學校德育研究會掛牌成立。作為全國首個覆蓋大中小幼全學段的德育研究機構，如何推進大中小幼德育工作縱向銜接、家校社橫向協同是學校德育研究會探索和實踐的兩個主要目標。

“在2019年的一次研究會上，大家一致認為，很多學校都有講述育人故事的基礎，而且講故事的形式容易走腦入心、便于人人參與。”北京市學校德育研究會副會長申敬紅說。

2019年9月，第一屆“講述我（我們）的育人故事”集中展示交流活動舉行。首屆育人故事主題為“甘當引路人 為國育英才”。20多名來自北京市大中小幼各學段學校的校長和教師登臺展示——景山學校校長邱悅講述每天清晨在校門口迎接學生入校的育人細節；北京八中教師劉慧敏和本班學生講述在汶川地震后與汶川女孩佳妮的千里情誼；清華大學教師冉銳講述深入實踐“三全育人”的感悟……

那天，史家教育集團校長王歡是觀眾席上的聽眾之一。幾次聽到動情處，她都紅了眼眶。“一個個育人故事，凝聚著首都教育者生動的育人實踐，像一聲振奮的集結號，喚起教育工作者的使命與擔當。”王歡說。

第四屆講述育人故事活動于今年6月啟動，目前已有近萬名大中小幼教師參與。活動既有全市101所德育基地校自主開展的“校校講”，也有不同學校分學段組織的“段段講”，還有全市優秀教師的“經驗分享講”。

中國人民大學附屬小學教師陳仲琳入職不到兩年，在她的筆記本里，記錄了很多和孩子們的故事。在人大附小，教師定期分享育人故事已經成為制度。“聽老教師們的育人故事，經常能找到工作困惑的智慧解答，而每次講述我也會反思自己教學的不足，講述教育故事像試金石，幫我打磨本領。”陳仲琳說。

“通過講述教育故事，教師們相互影響感受激勵，相互學習提升能力。”西城區教委主任王攀說，“這種跨學段、跨學校的自主教育，增強了教師們‘為黨育人、為國育才’的使命感！”

實踐證明，講述育人故事成了北京市學校德育研究會貫徹大中小幼一體化德育的有效途徑。“思政課與課程思政協同育人的重要性是我最深的感受。”首都醫科大學馬克思主義學院教師王向珍說，“教師們來自不同學段、不同學科，育人的課程載體不同、方式不同，但踐行立德樹人的目標相同，‘為黨育人、為國育才’的使命相同。”

“育人故事講述活動能連續成功舉辦，是因為活動聚焦育人目標的過程、重溫教育初心的過程、凝練育人經驗的過程、展示育人成果的過程和錘煉育人能力的過程。”北京市委教育工委負責人說，“希望更多教師矢志不移‘為黨育人、為國育才’，不斷提升育人、育德能力，以實際行動迎接黨的二十大召開。”

《中國教育報》2022年09月30日第3版