據光明網報道，江蘇鹽城某小學二年級老師，將收禮賬本誤發到家長群，收禮賬本上共寫有15人名字，收禮金額在500到1000元不等，總共近萬元。事后，當地教育部門立即成立專項調查組進駐該校，經初步核查，網傳圖片屬實，收禮記錄誤發家長群的老師被停職。

在教育部門三令五申嚴禁教師索要、收受學生及家長財物的高壓環境之下，這名老師竟然還敢收受禮金及購物卡，屬于典型的頂風作案。而更具諷刺意味的是，其收禮行徑敗露竟然是因為“手滑”將收禮賬本誤發到了家長群。

從收禮賬本被曝出，到當地教育局進駐調查，并給出停職的初步處理結果，前后間隔時間很短，不得不說當地回應與處置是較為高效的，這也避免了輿情進一步發酵。可要徹底平息輿論的爭議，恐怕還需要對這起違規收禮事件進行更加深入的調查。如該老師是否只收受了賬本上15名家長的財物，還是除了誤發的記錄外，還有其他家長的送禮情況，總金額是多少？此外，該老師收受財物的行為是第一次，抑或早已是熟門熟路？這些都關乎對事件的定性。

根據《新時代中小學教師職業行為十項準則》，教師要“堅守廉潔自律。嚴于律己，清廉從教；不得索要、收受學生及家長財物或參加由學生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活動”。自曝收禮賬單的老師已經被停職，隨著調查的進一步深入，其可能還會遭到更嚴厲的處理。無論最終如何處理，其都屬于咎由自取，必須為自己的違規行徑買單。

涉事學校與當地教育管理部門，除了要依法依規懲處違規收禮教師外，更要以此案為契機，形成對教師收受財物“零容忍”的大環境，進一步明確教師如何自律、學校與教育部門如何監督、家長如何舉報的規章制度。只有把各相關方納入監管、同時明晰各監管關口的責任，才能一層層傳導壓力、夯實責任，營造一個風清氣正的教育生態。

隨著全社會對孩子教育重視程度的提升，在家校關系中相較于家長，教師往往處于“強勢”地位。極個別教師如果給予一定暗示或對送禮行為半推半就，那很多家長即便不愿送禮往往也只能被迫裹挾其中。而要想杜絕送禮行為，教師就得亮出態度明確拒絕，這既要依賴教師的個人自覺與職業操守，更得靠嚴格的監管和行之有效的師德師風建設。

師德師風建設要有永遠在路上的決心，如定期組織集體學習相關法律條例、以案說法接受洗禮，同時對偶爾冒出來的違規收禮行徑要堅持露頭就打，只有把常態化監管與從嚴治理有機結合，才能形成不愿收、不敢收、不能收的長效機制。（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2022年09月30日第2版