當前大多數中小學校非常重視新聞宣傳工作，但他們在推進該項工作中所暴露出的新聞信息量增而質降的現象也日益凸顯出來。報道的事件描述往往不觸及深層次問題；報道采取的形式較為單一，文字報道多以“信息通報”式的會議材料為主……

這類新聞宣傳內容離學校師生生活較遠，即使表達形式再精美，也較難引發師生的共鳴，進而可能弱化學校新聞宣傳的育人作用。

中小學校新聞宣傳的主體是師生，受眾也主要是師生以及學生家長。為此，與時俱進地挖掘可資借鑒且更具價值引領意義的校園新聞資源，真正滿足師生和學生家長的閱讀需求與新聞體驗，使新聞宣傳切實成為學校不受時空限制的、無形的“大講堂”和延伸的育人渠道，關鍵在于新聞宣傳的內容要不斷“出新”“求深”和“通融”。

常規工作要“出新”。諸如新生開學銜接軍訓、體育運動會、教師節、中高考、教師賽課等具有周期性特征的常規教育教學及其管理工作，是學校一段時期的重點工作，當然也是學校宣傳報道的重點內容。因此，針對學校常規工作的新聞宣傳，要以嶄新的視角深入挖掘其新變化、新特點，提煉新思考、新啟迪，全方位、多層次地向師生傳達學校改革發展的目標、規劃和思路、舉措；尤其要注重以師生為主角和主體，多用他們的語言和事例，展示師生當中發生的、充滿正能量的新人新事，以此來避免有些學校常規工作及其新聞宣傳中常易產生的“熟悉地方無風景”的問題以及由此讓廣大師生產生“換湯不換藥”的套路感。

特色活動要“求深”。作為一所學校標志性的文化品牌，特色活動往往是學校發展的亮點、師生關注的焦點，它對學校創造性地落實國家的教育方針政策和促進學校內涵發展、高位發展意義重大。對學校特色活動進行深度挖掘，全方位開展宣傳報道，最好能夠提煉出具有學校特質的“精氣神”并使之成為師生共同的精神文化目標和價值追求，這樣不僅能夠激勵師生的自豪感和凝聚力，為學校發展提供動力與活力，同時也能有效地吸引家長和社會的積極關注，提升學校美譽度，擴大社會影響力。

社會熱點要“通融”。具有相對獨立性的校園與社會是不可分割的。社會上的一些流行趨勢、價值取向等都會對學校師生產生影響；校園里發生的一些問題，根源往往在社會和家庭。因此，在學校新聞宣傳中，要將學校師生的所教所學與諸如疫情防控、家庭教育等社會熱點結合起來，在深入剖析它們來龍去脈的基礎上，面向師生以及學生家長宣傳黨和國家的相關方針、政策，為他們正確理解和合理處置這些熱點問題提供思想助力和方法指導，以最大限度地發揮新聞宣傳連接師生的文化平臺功能和溝通學校內外的橋梁作用。

（作者系江蘇省宿遷中學教師）

《中國教育報》2022年10月28日第5版