“雙減”背景下如何更好地實現家校協同育人？作為一名擔任了20多年班主任的中學老師，我一直在思考這個問題，也在努力探尋有效的家校協同育人方法。在具體實踐中，我發現“家校聯系本”是一種很好的方式，使用方便且具有可操作性、有效性和延續性，能在家校協同育人中發揮積極作用。

我們在對多個學校、多個班級進行抽樣調查后發現，目前常態化使用家校聯系本實現家校溝通的學校超過90%；大多數家長也很重視家校聯系，有超過85%的家長表示能夠常態化閱讀孩子的家校聯系本；不少家長既能關注孩子的學習，也能關注孩子的生活，說明家校聯系本的使用有其必要性；有超過95%的家長表示很樂意每天在家校聯系本上簽字，說明家長也愿意參與到孩子的成長和家校協同育人中來。

在家校聯系本的使用上，我們也根據新情況、新需求進行了一定形式的創新，使其能夠更接地氣更能發揮切實的作用。

“雙減”以后，學生的作業幾乎都能在學校完成，不需要記錄作業的具體內容，更不需要讓家長簽字。結合這個情況，我對家校聯系本進行了設計上的創新：家校聯系本上設計的內容不僅有學生的學習狀態、作業情況的自我評價，也有學生生活方面、心理方面的評價，還增加了專門的學生、家長、老師的互動區，三方都可以將自己當天想要溝通的內容寫下來。

我每帶一個新的班級都要召開一次專門的家長會，對家長進行家校聯系本使用的專題輔導。輔導內容主要包括以下幾方面：一是為什么要使用家校聯系本，讓家長了解使用這個聯系本的必要性和重要性。告知家長家校聯系本的內容包括孩子的學習、就餐、生活、心理等各方面內容，可幫助家長全面了解孩子每天的在校情況。二是家長如何用好家校聯系本。我會告訴家長一些具體的使用方法，如在接孩子放學的路上可以和孩子交流，初步了解孩子在校的情況，也讓孩子對一天的學習生活有一個簡短回顧，然后讓孩子在家校聯系本上寫上相關內容，家長再進一步和孩子有書面交流，對孩子的學習、思想情況等進行引導；家長也可以通過家校聯系本和孩子分享自己一天的所見所聞，告訴孩子一些生活知識或處理問題的方法；孩子、家長都可以在三方互動區和老師進行交流，或是一天的趣事分享，或對孩子在家的表現進行反饋，或就孩子成長過程中遇到的煩惱困惑、突發事件的發生及解決等進行討論。我們鼓勵家長要多發現孩子的閃光點，有不足的地方多私下和老師溝通。

使用家校聯系本的根本目的是通過加強家校之間的互動交流，幫助家庭和學校全方位了解孩子的真實狀況，真正為他們的健康成長保駕護航。因此在家校聯系本的具體運用上，我們也通過一些真正有利于孩子成長的方式，最大程度發揮它的作用。

“一天一交流”及時了解孩子的思想和心理動態。學生每天可以通過家校聯系本說說對一件事情的看法或當天的心得、感受等，他們記錄的信息，很多時候是在表達想和老師交流或尋求幫助的愿望，老師也需要細心地從中發現他們的需求。

比如一個剛因為意外失去弟弟的女學生在家校聯系本上寫道：唉，我發現我好像變了，內心的孤獨感越發強烈，沒有人陪伴我，沒有了有共同語言的人，沒有了可以訴說心聲的人……爸爸媽媽忙于工作，對我也是不耐煩了，感覺這個世界都不愛我了……

這個孩子一度沉浸在自己的情緒里不能自拔，對父母的態度也變得苛刻。我每天都要與她做一些交流，告訴她每個老師都很關心她也愿意盡全力幫助她，還有爸爸媽媽內心也很痛苦，要站在父母的角度多理解他們。還有一系列后續的電話交流、微信交流、入戶交流等，終于成功幫助這個孩子走出了心理陰影。

“一日一主題”幫助學生樹立正確的認知和價值觀。我們經常會通過家校聯系本的方式，讓孩子們圍繞某件事情或某個主題寫一寫自己的看法。比如“‘雙減’給你的生活帶來了什么變化？”，通過家校聯系本上反映的內容，了解孩子們的真實情況，并引導家長讓孩子學會自主安排時間。還有其他的主題，如中央電視臺《一堂好課》節目觀后感、家長會后的感想等。在一個個有針對性的主題引導下，家長、學生對事物的認知、對是非的辨別、對事情的獨立思考等方面都有了很大進步。

“一悟一分享”促進學生、家長和老師的交流與成長。我也會將孩子們在家校聯系本上寫下的一些有益的學習體會或方法，分享到班級群，讓好的經驗得到推廣，幫助有需要的同學一起進步。有位家長在家校聯系本上寫了關于“如何做好初一學生家長”的感悟，我也在班級群里與其他家長一起分享，得到了不少家長的共鳴。

家校聯系本像一座橋梁，幫助學生、家長、老師在坦誠的交流中加深了彼此之間的了解、理解和信任。初中的學習生活結束時，每位學生會將三年以來的家校聯系本裝訂成冊，這上面記錄了他們成長中的困惑、成功時的喜悅還有認知和思想的豐富過程。家校聯系本又像一本家校協同育人的教科書，能讓家長和老師從中學習和反思，如何真正走進孩子們的世界，如何齊心協力幫助他們健康成長！

（作者系江蘇省南通中學附屬實驗學校高級教師、南通市優秀班主任）

《中國教育報》2022年11月20日第4版