近期，在社交平臺(tái)上，出現(xiàn)了不少簡(jiǎn)歷出眾的求職信息。這些求職者的平均年齡在20歲至30歲之間，學(xué)歷本科起步，精通兩三門語(yǔ)言，貼著“985畢業(yè)”“碩士”“英語(yǔ)八級(jí)”“海歸”“教師資格證”等各式各樣的標(biāo)簽。這樣的家政人員收費(fèi)昂貴，實(shí)際上，他們中大多數(shù)是在“高學(xué)歷家政”的頭銜下，從事學(xué)科培訓(xùn)工作。

去年9月，教育部印發(fā)的《關(guān)于堅(jiān)決查處變相違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類校外培訓(xùn)問(wèn)題的通知》中指出：證照不全的機(jī)構(gòu)或個(gè)人，以咨詢、文化傳播、“家政服務(wù)”“住家教師”“眾籌私教”等名義違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)的，屬于變相補(bǔ)課，屬于違規(guī)行為。由此可見(jiàn)，以高學(xué)歷家政等名義從事學(xué)科類課外輔導(dǎo)的活動(dòng)不符合“雙減”政策，是一種變相違規(guī)校外培訓(xùn)的形態(tài)。

治理學(xué)科類的校外培訓(xùn)，本意是給孩子減負(fù)，緩解家長(zhǎng)們的焦慮。家教披上了“高學(xué)歷家政”的外衣，無(wú)疑是在消解“雙減”政策效果，既加重了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、增加了社會(huì)焦慮，更有損于教育公平。同時(shí)這種行為極具隱蔽性、分散性、多變性，需要健全多部門聯(lián)動(dòng)機(jī)制、長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)肅查處變相違規(guī)開(kāi)展學(xué)科類培訓(xùn)的行為。

對(duì)以“高端家政”等名義為掩護(hù)的學(xué)科培訓(xùn)，各地要強(qiáng)化部門協(xié)同，壓實(shí)各方責(zé)任，強(qiáng)化監(jiān)管執(zhí)法。教育相關(guān)部門要嚴(yán)肅查處，市場(chǎng)監(jiān)督部門應(yīng)協(xié)同監(jiān)督，對(duì)于某些機(jī)構(gòu)擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍、從事學(xué)科培訓(xùn)的違規(guī)行為進(jìn)行清理和處罰。通過(guò)社會(huì)各界積極宣傳，讓相關(guān)主體更好把握“雙減”的內(nèi)涵、意義及國(guó)家關(guān)于減負(fù)的相關(guān)政策規(guī)定。

一方面要規(guī)范市場(chǎng)，對(duì)違規(guī)學(xué)科培訓(xùn)、變相學(xué)科培訓(xùn)行為進(jìn)行監(jiān)管整治；另一方面，還需從源頭上減少培訓(xùn)需求。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀和成才觀，要認(rèn)識(shí)到身心健康、能力興趣等是比學(xué)習(xí)成績(jī)更重要的財(cái)富，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園，讓孩子德智體美勞全面發(fā)展。有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周參與校外補(bǔ)課時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和主觀幸福感越低，他們的學(xué)業(yè)成績(jī)出現(xiàn)了不增反降的現(xiàn)象。

加大公益性學(xué)習(xí)支撐體系建設(shè)，滿足多樣化個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。要有效整合全國(guó)的優(yōu)質(zhì)教師教學(xué)資源，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)支撐體系，使每一名學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受優(yōu)質(zhì)教育資源。針對(duì)學(xué)科性知識(shí)鞏固提高的需求，提供拓展性的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)生的知識(shí)和能力水平；針對(duì)部分學(xué)科性知識(shí)補(bǔ)習(xí)的需求，提供補(bǔ)充性的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生能夠跟上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度；針對(duì)非學(xué)科性知識(shí)學(xué)習(xí)的需求，通過(guò)公益性學(xué)習(xí)資源體系，滿足學(xué)生的個(gè)性化教育需求。

（作者系浙江省衢州第一中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年11月22日第2版