新聞回放

    近來，越來越多的科研青年變身科普博主，在B站、抖音、微博、小紅書等年輕人喜聞樂見的平臺上，以風趣幽默的語言、生動形象的案例讓晦澀難懂的科學知識變得明白曉暢，引發關注。

主持人語

近年來，疫情沖擊著人們的生活，也讓大家更真切地體會到：科學不只是科學家們在象牙塔中的工作，更是人類戰勝種種困難挑戰的必備利器，事關每個人的健康和安全。加強國家科普能力建設是提高全社會文明程度的重要內容。青年科研人員如何更好地為科普工作貢獻力量，本期三名青年學子分享了各自的思考。

科普，“科”為科學，是一種系統化的知識；“普”為普及，是為了使知識大眾化而普遍推廣。科普方式的轉變是時代大背景下的產物，近年來，青年學者采用網絡進行科普的案例日漸增多。

值得關注的是，網絡科普工作的門檻依然有待提高。現有的互聯網科普博主除“科班”出身的學者，還有一群打著科普名號傳播錯誤信息的“偽”科普博主。盡管網絡上出現了越來越多不同領域的“鑒定”視頻，但真正的科普博主仍難以以一己之力杜絕錯誤信息的傳播。

因此，要想準確地普及知識，科研工作者應鞏固并擴大自己的陣地?，F有的一些科普內容仍缺乏“出圈”的影響力，很大一部分只為相關領域愛好者們所關注。要做到真正地“普”，還需科研工作者們以通俗易懂的語言、生動有趣的題材來激發受眾的興趣，才能讓內容突破專業的束縛，真正地既“科”又“普”。

筆者認為，科普的門檻不宜過低，且需要平臺配備一套完善的賬號審核制度。營銷號擅長以選材、措辭等方式博取眼球，且難以肅清。對此，平臺必須加強內容審核。與此同時，有志于投身科普工作的科研工作者也應順應網絡趨勢，用更為網民所接受的方式進行科普。青年學者參與網絡科普是公眾喜聞樂見的，他們更能引起主流網民的共鳴，但網絡環境也需跟上時代的步伐，為科普工作保駕護航。

《中國教育報》2022年12月06日第4版