經濟下行、教育資源緊張以及疫情對英國高校教職員工和學生造成了一定的負面影響，英國高等教育正面臨巨大的挑戰，重新制定新的數字化戰略成為英國應對挑戰的方式之一。

去年，英國教育部發布了一份關于英國未來數字教育的報告《英國教育技術的未來機遇》，闡述了英國數字教育的未來發展方向。報告認為，英國數字教育的最大障礙是教育技術硬件成本及學校預算限制，其次是實施方案的不明確、教師信心的缺失、教師的教育技術技能不足以及家庭經濟差距問題等。

基于此，英國聯合信息系統委員會近日發布《高等教育數字化轉型框架》，以指導英國高等教育數字化戰略，降低工作復雜性，更好地促進高校數字教育發展。報告全面闡述了數字環境如何支持教職員工的工作、研究及學習體驗，并強調從數字文化、知識產出與創新、知識發展、數據管理與使用、數據交流與合作和數字基礎設施等六個方面提升教職員工的歸屬感和幸福感。

    數字文化

數字技術的使用會影響高校的價值觀、文化和實踐活動，校園內的數字文化決定了教職員工解決問題的具體方式。要培養教職員工對數字技術的態度、價值觀，豐富數字內容的消費方式，以促進教職員工的工作和學習；推廣與高校價值觀相關的數字活動，重視利益相關者的身心健康和個人福祉；采用數字方法對教職員工進行有效管理；靈活應對數字化轉型的風險及挑戰，提升利益相關者的組織認同感。

    知識產出與創新

分析高等教育領域內所有環節與流程的發展狀況和新興趨勢，可以為政策制定和更新提供有效信息。報告強調，要通過研究和合作加強高等教育知識產出和創新，具體來說，要調研和預測當前及未來數字教育趨勢對行業以及高校的影響；制定數字研究戰略，提供數字基礎設施，為研究人員營造良好的研究氛圍；鼓勵國際投資、人員流動，塑造包容性的數字研究文化；開展校園數字創新項目，鼓勵教職員工進行實踐創新，創建和使用數字工作系統，實現高校組織結構的創新；做好數字項目的傳播與推廣工作。

    知識發展

高校組織內部的知識開發有利于確保教職員工在數字環境中學習、工作和發展。報告強調，要加強數字化學習、教學和評估，具體包括：針對數字化學習、使用數字技術制定戰略或框架，將數字能力嵌入學習課程，并制定評估策略；通過數字設備、數字媒體及數字應用程序開展學習和教學活動，包括教職員工的數字化學習和發展、學生的正式與非正式學習；豐富學習者的數字學習主觀體驗，提升其成就感及幸福感。

    數據管理與使用

信息和數據的獲取與使用對高校內部各個領域都十分重要。報告指出，要對信息和數據進行整理、保存、管理，推動數據共享，這些是教育數字化轉型的重要舉措；為信息工作人員提供數字支持，提升研究人員及教職員工的數字素養，制定有效的數字化管理政策；打破高校內部的信息壁壘，鼓勵學習者、教師和研究人員作為關鍵利益相關者參與到數字基礎設施、數字化戰略和數字課程的決策中，優化決策過程。

    數據交流與合作

報告指出，要加強交流合作，鼓勵所有利益相關者積極融入數字教育。具體舉措包括：推廣基于數字技術的溝通方式，利用數字媒體促進交流與合作，培養學習者的數字溝通技能；開展經驗分享活動，積極尋求國際合作機會，鼓勵跨國跨部門合作；開發并使用數字網絡，鼓勵高校與地方、國家建立合作關系，并對數字貧困地區提供有針對性的支持；建立數字管理系統，以支持合作關系的維護。

    數字基礎設施

報告指出，提供并優化數字基礎設施，確保設施的安全性與有效性，是支持高等教育創新的關鍵舉措。具體內容包括：數字基礎設施建設應與數字技術發展保持同步；完善網絡基礎設施，提升學習者網絡安全意識；管理互聯網技術團隊，開發互聯網技術培訓資源；確保相關數字戰略在智能環境下實施。

（任霄云 朱慧云）

《中國教育報》2023年04月27日第10版