黨的二十大報告強調，“堅持創新在我國現代化建設全局中的核心地位”，“培育創新文化，弘揚科學家精神，涵養優良學風，營造創新氛圍”。在當前國內外環境發生深刻復雜變化的條件下，為實現高質量發展，滿足人民群眾對美好生活的向往，滿足建設社會主義現代化國家的需要，加快科技創新發展已成為回應時代課題的破題之鑰。這既賦予了廣大科技工作者以時代使命，也對作為科研陣地、育人平臺的高校提出了更高要求。

科技創新發展離不開精神支撐，涵育優良學風、培育擔當民族復興大任的時代新人離不開精神引領，關鍵是要大力弘揚科學家精神。中華人民共和國成立以來，廣大科技工作者在實踐中錘煉出了獨特的群體風貌和精神氣質。這種精神以“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”為主要內涵，是科學家群體在長期科學實踐中形成的精神風貌、價值理念和行為范式，是中國共產黨人精神譜系的重要組成部分。當前，高校應積極弘揚科學家精神，推動創新機制與育人機制協調發展。

    深刻認識科學家精神的價值引領力

2020年9月，習近平總書記在科學家座談會上指出，“科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富”。2019年6月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》提出，科學家精神的基本內涵包括“胸懷祖國、服務人民的愛國精神”“勇攀高峰、敢為人先的創新精神”“追求真理、嚴謹治學的求實精神”“淡泊名利、潛心研究的奉獻精神”“集智攻關、團結協作的協同精神”“甘為人梯、獎掖后學的育人精神”。科學家精神是老一輩科學家在長期科研經歷中形成的寶貴精神財富。在他們身上，我們可以看到科學家精神的完美詮釋，感悟到科學家精神的強大價值引領力。

在中國“天眼之父”南仁東眼里，“知識沒有國界，國家要有知識”。他拒絕了國外的優越工作條件回到祖國，全身心投入科技事業發展中。“兩彈一星”元勛錢學森作為世界著名科學家，在中華人民共和國成立后毅然回國，舍小我顧大我，以國家需要為重，投身祖國的導彈、航天等事業中，充分展現出了科學家的報國之志。錢學森先生曾說：“我的事業在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。”“數學機械化之父”吳文俊，于1951年放棄法國的優渥生活，回到祖國繼續開展科研工作，并于1980年加入中國共產黨。他曾表示：“作為一個從事科學工作的知識分子，我決心在黨的領導下，為黨的四個現代化這一新的偉大歷史任務恪盡綿薄之力。”我國通信界元勛、光纖通信的奠基人之一張煦，主動放棄美國的工作機會，抱著“祖國培養我，我要報效祖國”的決心毅然回到祖國，為新中國建設作出巨大貢獻。1956年，為大力發展我國通信制造業，國務院決定成立無線電工程學院。他無條件服從派遣，離開上海前往成都開展支援，一待就是22年。他們無私奉獻、報效祖國的精神，是激勵一代代科研人的寶貴財富。

科學沒有國界，但科學家有祖國。中國老一輩科學家群體身上，不僅閃現著對科技進步的不斷追求，更飽含著對祖國的赤誠情懷。正是在這樣的科學家精神的引領和激勵下，一代又一代科學家前赴后繼，不斷登上新的科學之巔，為祖國和人民作出新的貢獻。

中國的科技發展史，也是科學家精神閃耀的歷史。新時代，廣大高校應充分認識科學家精神的價值引領力，以科學家精神為“精神之源”，在深刻理解科學家精神基本內涵的同時，深入挖掘校內的科學家資源，在高校科技工作者群體中形成“精神之流”，并滋養灌溉“精神之田”，進而轉化為支持廣大科技工作者不斷創新前行的“精神之果”。

    積極發揮科學家精神的創新推動力

在新一輪科技革命和產業革命中，世界各國對于占據科技制高點的競爭日益激烈，科技創新已成為推動我國經濟實現高質量發展的迫切需要。在中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上，習近平總書記指出：“實現建成社會主義現代化強國的偉大目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，我們必須具有強大的科技實力和創新能力。”為了應對世界百年未有之大變局，突破當下關鍵領域“卡脖子”困境，打造高價值產業鏈，推動我國科技創新事業不斷發展，實現科技強國的目標，科學家精神對于高校科技工作者的激勵作用必不可少。

科學家精神不僅鼓舞著高校師生在科研之路上勇于創新、勇攀高峰、敢為人先，更使得一批又一批優秀的科學家團隊在踐行科學家精神的過程中，形成對科技創新的強大驅動力，最終推動其在科研領域取得舉世矚目的成就。

以上海交通大學為例。在大型挖泥船領域，船舶與海洋工程設計研究所團隊深耕16年，突破歐美壟斷與技術封鎖，成功設計了56艘各類挖泥船，實現了從“全靠進口”到“限制出口”的轉變。該所所長何炎平說：“對于我們來說，能取得目前的成績，最重要的就是老師們的言傳身教和集體團結的氛圍。”材料學院教授王浩偉帶領團隊研制出的納米陶瓷鋁合金，在強度和剛度上超過了“太空金屬”鈦合金。目前，該材料已成功應用于天宮一號、天宮二號、量子衛星、氣象衛星等航天器的關鍵部件中，并將走進民航、汽車等領域，有望引領材料輕量化革命。此外，海洋學院海洋技術團隊研制出新型海空兩棲無人航行器“哪吒”；機械與動力工程學院教授高峰帶領團隊研制出“六足冰壺機器人”；李政道研究所圍繞“培養學術志趣，厚植家國情懷”的目標，完善科研育人機制，不斷推動科學家精神的傳承與發揚。這一個個成果足以見證，在科學家精神指引下，學校培養出了一批有情懷、有擔當、有能力的科學家群體。同時，科學家精神正轉化成為瞄準國家戰略需求集智攻關的科研力量。

    以科學家精神為核心激勵青年學者接續奮斗

習近平總書記強調：“青年是祖國的前途、民族的希望、創新的未來。”科學家精神是激勵青年學者群體成長的強大精神動力，有助于在青年群體中形成尊重科學、報效祖國的良好氛圍。當前，以科學家精神為核心，推動建設有效育人機制，是高校涵育時代新人、反哺國家科技創新、助力國家發展大局的重要路徑。為此，高校應當義不容辭地扛起弘揚科學家精神這面旗幟。

以上海交通大學為例。學校錢學森圖書館作為“科學家精神教育基地”，在落實立德樹人根本任務中發揮了重要作用。該館為每名新生開放的“開學第一課”，已經發展成為涵蓋學生培養過程的“大思政課”。為了展現“兩彈一星”功勛科學家、中國科學院院士楊嘉墀的科研之志、創新之路、愛國之情、赤子之心，學校專門舉辦了“科教興國 開創未來——‘兩彈一星’功勛科學家楊嘉墀院士專題展”。此外，學校還扎根本校科學家資源，推出了大師劇《錢學森》，并引進了清華大學的《馬蘭花開》等大師劇目，引發熱烈反響。上述做法不僅探索了發揮科學家精神價值引領力的多種途徑，也為深度激活科學家精神價值潛力提供了有益借鑒。

充分運用本校資源，以對科學家精神的精要闡釋激勵在校師生，是高校落實立德樹人根本任務、引導青年創新建功新時代的重要途徑。多年來，上海交通大學積極引導學生以志愿之名，赴基層之約，號召學生到西部去、到祖國最需要的地方去開展工作。同時，學校積極與地方政府、國家重要行業企業接洽，不斷推動學生的社會實踐往深處走、往基層走，以青春告白祖國，給學生帶來最生動的思政教育，幫助他們在實踐中了解祖國各方面情況，不僅要將論文寫在祖國的大地上，而且要在祖國最需要的地方建功立業。

以行動感化人，以精神涵養人，一代又一代科學家以自己的實際行動、科研成果生動詮釋著愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人的科學家精神。面對新時代提出的新要求，廣大高校科技工作者應繼續發揚以愛國主義為底色的科學家精神，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興接續奮斗。

（作者單位系上海交通大學；本文系上海市2020年度“陽光計劃”[宣傳思想文化工作類]項目“高校教育融媒體建設機制與路徑探索”課題的階段性研究成果[課題編號：20YG27]）

《中國教育報》2023年08月06日第2版