■走近2023年全國教書育人楷模

“這兩年，有您和您的團(tuán)隊(duì)對我們陳城鄉(xiāng)村教師的送教、幫扶，不僅在業(yè)務(wù)上促進(jìn)我們的成長，更點(diǎn)燃了很多鄉(xiāng)村教師心中的夢想——當(dāng)老師，要像蘭書記的團(tuán)隊(duì)一樣執(zhí)著地追求，不懈地成長！”日前，剛忙完暑期鄉(xiāng)村教師專題培訓(xùn)的蘭臻收到了這樣一條飽含感激之情的信息。發(fā)送方是漳州市東山縣陳城中心小學(xué)校長林歷東。

舉辦專題培訓(xùn)班、送教下鄉(xiāng)、到鄉(xiāng)村調(diào)研、給留守兒童贈(zèng)書……這些年來，只要有時(shí)間，2023年全國教書育人楷模、漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記蘭臻總要為鄉(xiāng)村教育做些什么。

2013年以來，依托省市兩級名師工作室，她帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)累計(jì)送教下鄉(xiāng)106場次，開辦“鄉(xiāng)村種子教師”培訓(xùn)班16期，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師992名。

造福更多渴望成長的鄉(xiāng)村教師

受到同為教師的母親的影響，來自畬族山鄉(xiāng)的蘭臻對于鄉(xiāng)村教育特別關(guān)心。

“鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)直接決定著鄉(xiāng)村教育的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。”蘭臻認(rèn)為，近十年來，國家高度重視義務(wù)教育均衡發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)施等硬件方面有了極大改善，但學(xué)校軟實(shí)力尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)還有待提升。

經(jīng)過多番調(diào)研，蘭臻認(rèn)識到，如果只是單純地送教下鄉(xiāng)，缺乏系統(tǒng)性，無法為教師的專業(yè)發(fā)展提供持續(xù)的動(dòng)力。于是，以2013年蘭臻名師工作室成立為契機(jī)，蘭臻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)為鄉(xiāng)村教師打造了一整套全新的培養(yǎng)體系：摸底需求、按需定制、“跟崗”實(shí)踐、“一對一”交流指導(dǎo)，并在脫產(chǎn)培訓(xùn)結(jié)業(yè)后繼續(xù)跟蹤培養(yǎng)，幫助學(xué)員將所學(xué)落實(shí)到日常教學(xué)實(shí)踐中。

2022年，在工作室成立的第9個(gè)年頭，蘭臻進(jìn)一步優(yōu)化既有培訓(xùn)模式，將原本在漳州實(shí)小集中培訓(xùn)的方式改為設(shè)立地方專場，根據(jù)不同縣區(qū)鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求為其量身定制專題培訓(xùn)班。2023年，在多次前往距離東山縣縣城最遠(yuǎn)的澳角村送教、調(diào)研之后，蘭臻決定開設(shè)東山縣專場培訓(xùn)班。“在這樣一個(gè)偏遠(yuǎn)的海島漁村，教師們卻有著濃厚的求知欲，我們應(yīng)該給予支持。”她說。

此次專題培訓(xùn)班以當(dāng)?shù)赝晷W(xué)生為示范課授課對象，吸引了逾百名鄉(xiāng)村教師參加，東山縣周邊區(qū)縣的不少教師也踴躍加入。參與培訓(xùn)的東山縣前何中心小學(xué)教師何惜鳳很受觸動(dòng)，她說：“蘭臻名師工作室的教師對鄉(xiāng)村教育的那份深情，對學(xué)生的那種熱愛，讓他們不懼困難，勇往直前，更教會(huì)了我要熱愛每一堂課，熱愛每一個(gè)學(xué)生。”

言傳身教給予身邊人正能量

從教35載，蘭臻始終堅(jiān)持通過言傳身教給予學(xué)生正向引導(dǎo)。

在她教過的學(xué)生中有一名留守兒童小張，格外淘氣，上課吵鬧，還愛捉弄同學(xué)，此前曾被輪換了好幾個(gè)班級。小張來到蘭臻班上后，蘭臻堅(jiān)持不讓他落下一堂課，晚上還給他補(bǔ)習(xí)。她發(fā)現(xiàn)小張?jiān)趧趧?dòng)方面很積極，而且很有愛心和集體榮譽(yù)感，便組織全班學(xué)生一起為小張尋找閃光點(diǎn)，拉近他和同學(xué)們的距離。在蘭臻的引導(dǎo)與幫助下，慢慢地，小張的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都有了很大改觀。

在蘭臻的帶動(dòng)下，她的侄女從小就學(xué)著當(dāng)“小老師”，高考時(shí)立志報(bào)考師范專業(yè)，希望成為一名光榮的人民教師；她的學(xué)生走上“漳州110”宣傳崗位時(shí)，會(huì)驕傲地說起“因?yàn)槲业陌嘀魅巍⒄Z文老師蘭臻給予我很多上臺鍛煉的機(jī)會(huì)”……

蘭臻的班上常有家長因?yàn)楣ぷ髅Σ荒芗皶r(shí)來接孩子，她總會(huì)熱心地把孩子接回家里，為其輔導(dǎo)作業(yè)、講故事，待孩子吃完飯、洗過澡再送回去。她的一言一行也影響著身邊的志同道合者們。

2020年，蘭臻名師工作室成員黃慧敏主動(dòng)申請去漳州市云霄縣后湯小學(xué)支教。在她的帶領(lǐng)下，這個(gè)以留守兒童為主要生源的鄉(xiāng)村學(xué)校，多年來頭一次有了像樣的集體備課教研，農(nóng)村的教師們學(xué)會(huì)了制作課件和做課題，學(xué)生們也通過多彩的閱讀活動(dòng)拓展了新的學(xué)習(xí)途徑。

“教育應(yīng)是一場雙向奔赴”，在蘭臻的身旁已然凝聚起一股強(qiáng)大的力量，共同托舉起孩子們的美好未來。

做學(xué)生精神成長的“引路人”

黨的十八大代表、黨的二十大代表，全國人大代表，全國政協(xié)委員……多重身份倒逼著蘭臻加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升自我。“站在更高的平臺上，令我有了許多不一樣的思考，在這過程中我也學(xué)到了很多。”她說。

也因?yàn)橛辛诉@些身份，蘭臻自覺地履行起了國家政策方針“上傳下達(dá)”的職責(zé)。

自2018年至今，蘭臻的每個(gè)議案、提案都與鄉(xiāng)村教育有關(guān)，從多渠道提升鄉(xiāng)村教育軟實(shí)力到加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)圖書室建設(shè)，她不斷為振興鄉(xiāng)村教育建言獻(xiàn)策。

身為教育人，除了多為教育群體發(fā)聲外，近年來，蘭臻同樣關(guān)注如何用學(xué)生聽得懂、喜歡聽的語言和授課方式來宣講兩會(huì)精神，講好思政課。

一次課上，蘭臻引入影像資料、故事、詩歌等，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)黨史，向革命先烈和身邊的優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)。生動(dòng)具體的事例讓學(xué)生們深受感動(dòng)。最后的環(huán)節(jié)里，當(dāng)師生一起唱響《我和我的祖國》時(shí)，大家的情緒一下子被點(diǎn)燃了，每個(gè)人的眼中都滿含激動(dòng)的淚水，歌聲中飽含著深情。

“那次課后，隔壁班的學(xué)生也很感興趣，跟班主任提要求，讓我也給他們上一節(jié)那樣的思政課。”蘭臻表示，不要覺得學(xué)生小、不懂事，在他們心中播下種子，進(jìn)行這樣的精神引領(lǐng)是很有必要的。

回首多年從教路，蘭臻說：“做教師最幸福的就是看著自己的學(xué)生一個(gè)個(gè)長大成才。”她希望，將來能有更多同行者為了這個(gè)淳樸的目標(biāo)而奮斗不止。

《中國教育報(bào)》2023年09月06日第1版