【開欄的話】

在第39個教師節到來之際，習近平總書記致信全國優秀教師代表時，強調要“大力弘揚教育家精神”。“教育家精神”并不遙遠，它從教育的泥土中生長出來，又不斷照耀、滋潤著教育土壤中的每一顆種子。好老師專刊即日開設“循著教育家的方向”專欄，我們將邀請那些活躍在教育一線的優秀教師和奮進者，一起分享他們在教育家精神光芒映照下的成長故事。

■循著教育家的方向

教育是崇高的事業，而從事崇高事業需要榜樣的精神引領。長期以來，那些教育家和具有教育家精神光芒的前輩教師，一直支撐著我，引我前行，催我奮進，牢牢扛起光榮使命，切實負起育人之責。

指引：學會“七十二般變化”

從教25年，每每踏上講臺，我都會先望向最后一排，仿佛那個頭發花白的老人還坐在那里，戴著老花鏡，認真記錄著課堂上老師和學生的每一段對話。

記錄內容：

老師：學校附近工地夜間施工，干擾了住宿學生的休息，同學們，我們有哪些方法解決這一問題？

學生們：與工地負責人溝通、向市民信箱投訴、向新聞媒體曝光、報警處置等。

老師：我的方法是——找人大代表。同學們，今天我們的課題是“堅持人民代表大會制度”。

建議如下：

1.建議授課教師在此處追問學生：“大家的方法都可能起效，如果找人大代表，能否解決問題呢？它和其他辦法有什么異同呢？”

2.教師追問要關注兩個方面：一是了解學生對人大代表、人大制度的一些想法、認識等；二是在追問的同時將教材中有關“人大代表性質、地位、職責”的新知識自然融入其中。

剛入職的我，幾乎每一堂課后都會收到這樣一份“聽課反饋”，師傅告訴我：“課堂生成是學生對知識的理解和掌握程度的反映，教師通過觀察和分析學生的回答和反饋，可以發現他們在知識掌握、思維方式和情感態度等方面的問題，這是思想政治教育的起點。”是的，抓住課堂生成是教師的基本功，它要求教師要有敏銳的觀察力、靈活的應變力、深入的思考力、良好的溝通力等。從那時起，師傅的“聽課反饋”成了我苦練基本功的抓手。

那時，我每周12節課，會收到師傅8—10份的“聽課反饋”，每次我都要根據“聽課反饋”調整自己的教案和教學，一段時間下來，我有些招架不住了。我問師傅：“我一周有兩個教案，每個教案上6個班級，為什么同一個教案您要聽四五遍？”

師傅笑著問：“這6個班級分幾種類型？學生情況都一樣嗎？”我回答：“我教4種不同特色的班級，有理科見長的、文科見長的、藝術見長的，還有各方面較為均衡發展的，但這些學生都讀一本教材，有啥不一樣？”

師傅回答：“思想政治教育是做人的工作的，如果教師不把教育對象的特點是什么、想什么、干什么、有什么需要、要解決什么問題搞明白、研究透，就不可能和學生產生思想共鳴，思想政治教育也難以真正地融進學生心里。”

聽了師傅的話后我開始改變，根據不同班級的學情將同一個主題細化為2—4個版本的教案。雖然，很多時候只做了微小的變化，如同樣的道理，我在理科班用圖表和數據來說明，在文科班則以古代典籍和經典名句為切入點，在藝術班用中國山水畫做輔助。小小變化帶來了大大的課堂吸引力，學生的頭抬起來了，眼睛亮起來了，手舉起來了，更重要的是，一顆“以學生為中心”的種子開始在我心里生根發芽。

直到今天，我站上講臺后目光總會望向教室的后排，在心里溫習一遍師傅的“名言”：“思政課教師要學會孫悟空的‘七十二般變化’。”思想政治教育要做到因人而宜、因事而宜、因時而宜，攻克思想上的道道難關，直達學生內心。

示范：用一生的時間準備一節課

從教第15個年頭，我已獲得不少獎項和榮譽：全市教學大獎賽一等獎、區域優秀教師稱號等。隨著高級職稱的評定，一句“我已經是老教師啦”道出了自己專業發展已面臨天花板。“你們要去顛覆自己！”這是進入市級教師培訓基地后，主持人對我們說的第一句話。但“顛覆自己”談何容易，15年的教學經驗和教學成果已成習慣，難以改變。

進入基地的第一次公開課是主持人親自操刀的，伴隨著“都是老教師了，還需要上公開課嗎”的議論，一堂別開生面的課拉開了帷幕：教師把17張我國經濟發展的指標數據圖表打包給學生，教學生用全面辯證長遠的眼光看待我國經濟的發展；教師用知識結構圖、思維導圖以及概念繪畫，鼓勵學生用自己喜歡的方式表達想法；基于對學情的精準把握，教師用一次次直擊學生思想的叩問和深入心靈的對話激發他們思考、感悟、爭論……回歸育人本質的課程理念，別出心裁的教學設計，妙趣橫生的課堂呈現，主持人用精彩紛呈的課向我們展示“老教師”依然走在教改前沿，奮力探索新的未來。

課后我問主持人：“如何能上出一堂好課？”他沒有直接回答，而是打開了電腦桌面上以“課題名+年份”命名的文件夾，里面是300多個與此課題相關的電子書、政策文件、學術論文、音頻視頻、圖片圖表等資料。更令我驚嘆的是，電腦中還有不同年份的同一課題文件夾，里面還有200多個備課資料。

“這節課我準備了一輩子，其實對每一節課，我都是用一生的時間來備課的。”蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》第2篇《教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時》中這樣說：15分鐘，一輩子，兩個相隔遙遠的時間卻同時出現在了一節課上。透過這一時間的距離，我窺見了教學的奧秘——在15分鐘里，教師頭腦里涌出的那些對課程的理解、對教材的解讀、對教學的構思，都是以教師一輩子的積淀和智慧為基礎的。就像主持人電腦里的那些文件夾，承載的是教師用一生的時間準備一節課的信念與承諾。

曾經我的教育格言是“要用一輩子的時間做一個好老師”，那節公開課后，我加了一個字，“要用一輩子的時間學做一個好老師”。一個“學”字，飽含著我對老教師們的敬愛，對知識的熱愛，對學生的關愛，對教育的責任和對自我提升的追求等品質和情懷的傳承。

傳承：堅守新中國教師的本分

2019年教師節期間，于漪老師在病床上勉勵廣大青年教師：“我在幾十年的教育工作歷程中，克勤克儉，做了一些工作。說到底，我就是堅守了新中國教師的本分。”

什么是新中國教師的本分？

師傅告訴我，思政教師的本分，就是為學生推開了一扇窗，一扇朝向外部世界的窗；就是帶給學生一種方法，一種如何走向世界的方法。

學習共同體中的一位青年教師告訴我，教師的本分，就是用自己的才情、情懷以及責任擔當來上好每一堂課，讓每個孩子得到知識，懂得做人的道理，享受到學習的樂趣。

教研組長告訴我，教師的本分，就是本著“教學即研究”的理念，教在今天、想在明天，以明天后天國家、社會、個人的需求和發展來定奪今時今日的教學。

校長告訴我，教師的本分就是與國家休戚與共、血肉相連，把為黨育人、為國育才的責任作為辦校的使命。

培訓基地的主持人告訴我，教師的本分，就是點燃更多教師心里的那一團火，因為教師一旦覺醒，就會站在比較高的地方思考問題，就會有旺盛且經久不衰的內驅力。

我說，中國教師的本分就是循著前輩教師用精神照亮的路，扎根于中國教育的土壤，融通中外、立足時代、面向未來，創生有中國特色的教育思想。

人無精神不立，國無精神不強。“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”，這是新時代賦予人民教師的崇高使命，讓我們共勉！

（作者系華東師范大學第一附屬中學思想政治特級教師、正高級教師、全國模范教師、教育部大中小學思政課一體化建設指導委員會委員、教育部基礎教育教學專家指導委員會委員）

《中國教育報》2023年10月20日第9版