近日，《中華人民共和國學位法》由第十四屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議表決通過，自2025年1月1日起施行。學位法有針對性地破解了學位工作中存在的問題，系統構建了中國特色的學位法律制度。

高校是我國開展研究生教育工作的主渠道和主陣地，要堅持貫徹落實學位法，依法治教，保障學位質量，提升研究生教育的治理體系和治理能力現代化水平，著力提高人才自主培養質量，積極承擔建設教育強國、科技強國、人才強國的責任，為全面建設社會主義現代化國家作出貢獻。

學位法規定學位分為學術學位、專業學位等類型，體現兩類學位的區別和特點。其中，學術學位突出學術研究能力，專業學位突出專業實踐能力。2023年11月24日，教育部印發《關于深入推進學術學位與專業學位研究生教育分類發展的意見》，明確“始終堅持學術學位與專業學位研究生教育兩種類型同等地位”，“學術學位與專業學位研究生教育都是國家培養高層次創新型人才的重要途徑”。專業學位承擔著為國家培養大批高層次應用型人才的重要職能，是為新興產業提供人才支撐、發展交叉學科、推動產教融合的主要學位類別。因此，在人才選拔方面，必須要堅持分類導向，完善人才選拔機制，強化招生考試的選拔性功能，讓真正有創新潛質、培養潛力的拔尖創新人才脫穎而出，為培養國家戰略人才提供強有力的保障。

完善初試科目設置

當前，在碩士研究生考試初試科目方面，學術學位研究生與專業學位研究生存在同質化現象，考核內容和評價標準區分度不大。考生提高分數的途徑主要在于知識點的背誦和記憶，部分專業考核內容與產業轉型升級、新舊動能轉換、科技創新和關鍵核心技術攻關、社會公共服務對人才的多樣化需求等銜接不夠，無法實現創新型應用型人才的針對性和科學性選拔。因此，根據不同類別學位的人才培養目標，完善初試科目的設置，并與產業發展形成動態調整機制，有利于增強初試的選拔性功能，推動研究生生源結構調整優化，更好地滿足國家人才需求，提高研究生教育服務國家和區域經濟社會發展的能力。

高校要準確把握分類培養的理念，肩負起緊貼國家需求、緩解新興產業人才緊缺問題、破解戰略人才急需難題的使命，穩步推進專業學位研究生教育發展，并在碩士研究生招生考試初試科目設置環節貫徹落實這一理念，明確碩士研究生入學考試初試選拔的目標和要求，堅持“理論—創新—實踐”的原則，在考試內容和形式上下功夫。一方面，專業學位研究生的考試科目要更加突出體現行業熱點、產業需求等因素。在考試內容上，注重考查考生對社會現實問題的認知和理解能力，增強考生問題意識，引導考生運用所學知識解決實際問題。在試卷設計上，提倡題型多樣化，鼓勵以真實情境和實際問題為基礎設計題型，考查學生對社會現象和問題的分析和判斷能力，考查考生對行業、產業領域的專業問題的分析、研判和解決能力。在評分標準上，在考查考生對基礎知識掌握的前提下，將考生解決實際問題的能力和潛力作為重要的評價標準，引導考生關注和解決社會實際問題，增強社會責任感和使命感，以考促學，真正提高初試選拔人才的有效性、促進人才培養的適切性。另一方面，可以通過增加國家統考科目，實行省級聯考、校級聯考等方式，促進教育資源共享、初試命題質量提高、評價標準統一，提高考試的公平性和選拔的科學性，真正選拔出符合國家和社會發展需求的學生。

強化復試考核實效

分類發展是當前學術學位和專業學位發展的指導思想，如何清晰描繪出學術學位與專業學位各自的培養路徑，進一步暢通兩類學位分類發展的通道，特別是專業學位的培養鏈條如何深度融入行業產業發展，已經成為促進專業學位研究生教育高質量發展的主要任務。

碩士研究生考試復試通過多種形式考查考生的綜合能力素養、創新思維和實踐能力，是研究生招生考試中的重要環節。它對初試合格者進行再次評估和篩選，通過筆試、面試和實踐操作等環節，進一步了解考生學術能力潛質、創新能力、思維能力、溝通能力和實踐技能等綜合素質，是切實提高錄取質量的重要環節。我國的專業學位人才選拔培養模式，在一定程度上，是在模仿學術學位人才選拔培養模式的基礎上發展起來的，這也導致了兩者在復試形式和考核內容方面區分度不足，影響了人才選拔的實效。但從人才培養目標及其服務面向視角看，兩者存在較大差異。學術學位專業更傾向于對學術潛力和科研創新能力的考查，專業學位專業更傾向于對實踐創新思維和實踐技能的考查。

在復試階段，要有意識地區分兩類學生的考查重點，進一步加強專業學位研究生招生考試的實踐性考核和過程性考核。加強實踐性考核的目的在于考查考生將專業理論知識與實際操作相結合的能力，對標學生的就業競爭力和未來職業發展力。招生單位可以在復試中設置模擬實踐性項目，考查考生動手操作和實驗能力；組織虛擬環境中的實習實訓，考查考生在仿真工作環境中解決實際問題的能力；設計實踐性復試項目，檢驗考生在現實工作環境中的應用能力和分析能力等。同時，與傳統的結果性考核如筆試、面試相比，可以針對不同學位專業增加過程性考核，更關注考生的學習、實踐過程，注重發掘考生在學習、實踐過程中所展示的技能、策略和潛力，考生的努力程度、學習方法的合理性、思維方式的靈活性等因素。尤其是音樂、舞蹈、設計、體育、會計、翻譯和醫學等對實踐技能要求高的專業，可以結合專業特點，采用階段性測驗、本科階段的一貫學業表現、學習報告和技能展示等多種形式和方法，加強過程性考核，合理設置各項分值權重，建立科學的過程考核評價體系。

健全聯合選拔機制

專業學位研究生的培養目標和服務面向，是根據行業產業發展需要，培養實踐創新型人才。它是發展戰略性新興產業、培育未來產業、發展新質生產力的重要人才支撐。

專業學位研究生的選拔，必須高度重視與產業行業相結合，建立健全產教融合機制，以行業技術創新和技術轉移為紐帶，帶動人才培養鏈的革新。要積極探索校企聯合選拔模式，以畢業生的就業競爭力和職業發展力倒逼專業學位研究生招生選拔標準改革創新，充分利用高等院校和企業兩種各具特色的教師資源、設備資源、技術創新資源、創新成果轉化資源和實習實踐資源等，發揮各自優勢，取長補短，將專業理論基礎、技能考核與實踐訓練有機結合，選拔出能夠滿足不同行業、產業需求且綜合素質高、創新能力強的高層次應用型人才，嚴把高層次應用型人才的“入口關”。

同時，創新高校與國家實驗室、科研機構、科技企業和產業園區的聯合選拔機制，強化突出實踐能力培養的考核機制，將研究生出口就業標準與入口選拔標準對接，實施有組織的科研和人才選拔，全面推動專業學位人才選拔機制改革創新。一是堅持問題導向，服務國家和區域產業發展需求，積極落實教育部對專業學位研究生培養提出的要求，瞄準行業、產業關鍵核心技術問題，以此為基礎開發出未來從業人員應具備的綜合素養和能力，并落足到試題中，強化人才選拔的考核方向和考核重點。二是積極探索將校企合作實訓基地融入復試考核環節，打造企業學校聯名實驗室或基地，深化產業與招生選拔的深度融合，緊跟行業、產業需求，讓人才需求方深度參與人才選拔、培養和畢業出口全過程，嚴把質量關。三是探索實行行業專家參與專業學位研究生招生初、復試考核的新模式，根據專業學位專業特點創新招生選拔方式，充分吸納企業科技創新人才、卓越工程師等行業專家參與初試命題和復試考核，將行業、產業人才需求標準轉化為具有可操作性的人才選拔標準，有針對性地強化對考生實踐能力和創新思維能力的考核，夯實國家戰略急需的拔尖創新人才培養基礎。

（作者單位系中央民族大學研究生院，唐軍旗系該院副院長）

《中國教育報》2024年06月27日第6版