馬靈君和孩子在一起。資料圖片

　　“辦人民滿意的教育要堅守國家立場、站穩(wěn)兒童立場，培養(yǎng)能夠感知幸福、傳遞幸福、創(chuàng)造幸福的兒童，培養(yǎng)具有中國心、中國魂的中國娃，培養(yǎng)立足現(xiàn)在、面向未來的新時代接班人。”

　　在中學從教7年、小學從教12年、幼兒園從教13年，河南省鄭州市鄭東新區(qū)實驗幼兒園黨支部書記、園長馬靈君32年躬耕教壇，不斷為兒童找尋幸福的密碼。

　　從師范畢業(yè)初登講臺時的青澀，到成長為中原教學名師，并入選教育部新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025），馬靈君始終滿懷教育熱忱，用赤誠和智慧書寫著一份幸福育人的“心”答卷。

　　一片初心

　　幸福育人，育人幸福

　　“幸福教育一十三載，立德樹人不忘初心。”“在教育中感受幸福，在幸福中獲得教育。”這兩句話分別出自2024屆幼兒家長送給馬靈君和幼兒園的兩面錦旗，也代表著幼兒家長對“幸福教育”辦園思想的認可。

　　2011年11月，有著近20年中小學教學和管理經驗的馬靈君，被任命為鄭東新區(qū)第一所公辦園的首任園長，她帶領40位從全省招聘來的教師、175名幼兒，開始了新區(qū)新園辦園模式的探索。

　　從中學到小學，再到幼兒園，學段的不斷“降級”，實則促成了馬靈君對兒童認識的不斷“升級”。

　　要辦一所什么樣的幼兒園？要培養(yǎng)什么樣的孩子？要怎么培養(yǎng)？馬靈君不斷自我追問。

　　面對當前許多家長過于追求孩子的高分數(shù)、高學歷、高收入等外在因素，而忽視孩子作為一個鮮活個體的種種現(xiàn)象，馬靈君提出關注孩子完整而豐滿的人性，從追求外在的“三高”轉向關注內在平和的“三好”——身體好、性格好、習慣好，進而明確了“辦一所順應幼兒天性、充溢幸福味道的幼兒園”的辦園愿景，讓兒童樂享幸福、教師滿懷幸福、園所充盈幸福。

　　理念定了，如何讓這些來自不同園所、不同年齡段的教師凝聚起來，心往一塊想、勁往一處使，是馬靈君最先要解決的問題。

　　每周一的全體會上，馬靈君都會抽出20分鐘，給教師作文化講座。她會從中國傳統(tǒng)文化里挑選一些感人的、勵志的故事和名言警句進行解讀，以此促進全體教師的兒童觀和教育觀漸趨一致。

　　面對教師意見不統(tǒng)一的情況，馬靈君深思熟慮后，制作了一把“標尺”。

　　“標尺”仍然由三個問題組成——是不是更有利于幼兒健康全面發(fā)展？是不是更有利于教師專業(yè)發(fā)展？是不是更有利于團隊長期可持續(xù)發(fā)展？

　　馬靈君告訴教師，在決定一件事情該做還是不該做、該怎么做時，可以先拿這把“標尺”衡量一下。當你的所思所做，是為了幼兒，為了專業(yè)發(fā)展，為了團隊，那就是正確的方向。

　　一顆恒心

　　關注每一個，發(fā)展每一個

　　在教育中真切感受幸福，在幸福中切實獲得教育。

　　在“幸福教育”思想引領下，13年來，馬靈君帶領團隊，堅持以面向未來的教育為導向，精心構建了包含“體驗探究”“暢玩游戲”“生活節(jié)日”“場館實踐”“1+N微項目”五大板塊，指向“全面發(fā)展、關注人人”的本真課程，培養(yǎng)幼兒的幸福能力，為其幸福成長奠基。馬靈君帶領團隊探索建構的這一幸福育人本真課程體系，獲得業(yè)內廣泛認可，并于2021年榮獲河南省基礎教育教學成果獎特等獎。

　　豆豆（化名）是一名患有自閉癥的孩子，剛入園時常常號啕大哭，眼神不與人對視，走路也搖搖晃晃。馬靈君帶著滿滿的愛，組織班級和年級組教師開展“如果你是這個孩子，如果這是你的孩子”的研討，明確了“關注每一個、支持每一個、發(fā)展每一個”的導向，組織教師和家長一起查閱學習大量專業(yè)書籍，制訂“天使寶貝健康成長方案”，用愛心和專業(yè)教育，全程陪伴并悉心幫助豆豆茁壯成長。

　　作為園長，她堅持每天進班與豆豆交流互動，和班級教師一起營造“我們是親親密密一家人”的班級氛圍，引導全班幼兒關愛、幫助豆豆。

　　畢業(yè)匯報那天，豆豆在好朋友的陪伴下步伐堅定地走向舞臺，落落大方地表演了《我愛我的幼兒園》，表演結束后，豆豆注視著馬靈君，用清晰響亮的聲音說出“謝謝園長媽媽”，會場響起了雷鳴般的掌聲。

　　只有幸福的教師，才能培養(yǎng)出幸福的孩子。

　　“我們要做的，就是找到老師們的優(yōu)勢，創(chuàng)設一條合適的發(fā)展路徑，給予一定的助力和成長空間，有效促進他們專業(yè)成長，盡可能讓每一位教師都能發(fā)光發(fā)亮。”為了支持教師專業(yè)成長，馬靈君與團隊經過多次探討和摸索，最終確立了“一核四翼”教師隊伍建設模式，致力于打造一個卓越且充滿幸福感的高素質教師團隊。基于園所教師的整體發(fā)展現(xiàn)狀，馬靈君團隊細分教師發(fā)展階段，從教壇新秀到卓越名師，為每位教師量身定制了成長路徑。

　　一份信心

　　輻射引領，“孵化”幸福

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。我希望能夠盡自己之力，分享自己的教育教學實踐經驗，帶動更多的園長、教師共同發(fā)展。”這些年，馬靈君一直走在輻射帶動的路上。早在13年前，組織將鄭東實幼這個重擔放在她肩頭時，就曾囑咐她，鄭東實幼不但要自身發(fā)展，更要充當“人才孵化器”，引領整個鄭東新區(qū)學前教育發(fā)展。

　　這些年，鄭東實幼先后向區(qū)域內外的幼兒園輸送了優(yōu)秀管理者33名。目前，作為省、市、區(qū)級園長工作室主持人，馬靈君帶領工作室內45名來自全省各地的園長共同發(fā)展。

　　2019年以來，馬靈君帶領幼兒園承擔了河南省、云南省“國培計劃”共計24個項目，遵循“小切口、真實效”的培訓原則，堅持問題導向、目標導向、成果導向，形成“雙育人”“雙翻轉”培訓模式、“三階段六環(huán)節(jié)”磨課模式、“雙向奔赴”成長模式，輻射引領4095名園長、教師。此外，她還承擔了河南省“一對一精準幫扶項目”，與幫扶園建立共建關系。

　　“多次與鄭東實幼進行云端研修活動，我收獲頗豐，而能帶著我園教師赴鄭東實幼現(xiàn)場學習，更是一次難得的體驗。”新疆生產建設兵團第十三師紅星實驗幼兒園副園長吳曉娜激動之情溢于言表。

　　隨著鄭東實幼名氣漸響，馬靈君肩負的責任越來越大，她的日程也愈加緊湊。幸福教育如同一顆種子，不僅在鄭東實幼內部深深扎根，還持續(xù)向外生長，輻射影響了越來越多的學前教育人。

　　“在一個領域越深入，越覺得要做的事情還有很多。我將把成為教育家型園長作為前進的航標和方向，帶領更多園長一起扎根中原大地，在教育之路上不斷成長與蛻變。”馬靈君說。

《中國教育報》2024年11月03日 第01版