統籌推進科技教育與人文教育，有利于形成更高水平的人才培養體系，有利于全面提高學生綜合素養

　　黨的二十屆三中全會明確提出“強化科技教育和人文教育協同”。這是深化教育綜合改革的題中之義，也是落實立德樹人根本任務的本真要義，對于促進人的全面發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要意義。統籌推進科技教育與人文教育，有利于形成更高水平的人才培養體系，有利于全面提高學生綜合素養。

　　強化統籌謀劃、做好頂層設計是強化科技教育和人文教育協同的重要基礎。教育行政部門應制定強化科技教育和人文教育協同的指導性意見，明確科技教育與人文教育協同的發展目標、實施路徑和考核要求，為各級各類學校推動科技教育和人文教育協同發展提供工作指南和有力指導。各級各類學校要科學把握學生成長規律，著眼于推動學生綜合素質提升，將科技教育和人文教育協同發展放在構建高質量拔尖創新人才自主培養體系的大格局大戰略中去思考謀劃，切實轉變育人方式和人才培養模式，更好地推動科技教育和人文教育協同發展。推進數字化賦能科技教育和人文教育協同，用好國家智慧教育平臺，提高科技教育和人文教育協同發展的效率和質量。加大科技教育和人文教育協同發展的工作實施、資源建設、評價研究等方面的經費保障力度，設立專項資金支持科技教育和人文教育相融合的教材、課程以及教學科研隊伍建設，為深入推進科技教育和人文教育協同提供智力支撐和基礎保障。架構各級各類學校與社會溝通的橋梁，通過學校與科研院所、企事業單位、文化機構、社會團體等建立聯合實驗室、共享資源平臺等，鼓勵開展科技與人文學科交叉研究，為學生提供科技教育和人文教育相融合的教育環境。

　　建強師資隊伍是強化科技教育和人文教育協同的根本所在。各級各類學校應堅持引育并舉，加快建設一批具有跨學科背景的優秀教師隊伍。地方教育科學研究機構和各級各類學校在人才引進時，要強化跨學科背景要求，加大具有科技與人文學科背景的人才引進力度，解決強化科技教育和人文教育協同發展的“源頭活水”。定期組織來自不同行業領域、不同類型學校、不同學科專業的專家學者開展專題研修、集體備課、培訓指導，有計劃有步驟地組織跨學科交流研討，開展交叉學科項目研究合作，開展課程教學改革實驗、教研成果培育與應用轉化等，確保各級各類教師敏銳把握科技和人文不同領域的學科發展前沿動態，強化綜合思維訓練，拓寬知識視野，提高教學和研究水平。組建跨學科教研教學團隊，圍繞強化科技教育和人文教育協同，鼓勵不同學科教研人員和學校教師開展合作教學研究，共同設計并實施科技教育與人文教育相協同的課堂教學、綜合實踐和跨學科綜合性作業活動。注重從科研院所、文化館所、企事業單位等聘請一批具有跨學科素養的人員擔任各級各類學校的專兼職教師，為推動科技教育和人文教育協同發展提供有力師資保障。

　　優化課程體系是強化科技教育和人文教育協同的核心要素，要明確課程體系優化的責任主體。各級教育行政部門應負責統籌指導科技教育和人文教育協同工作，規范課程體系建設，將提高課程質量貫穿課程體系建設的全過程。各級各類學校要立足學校辦學理念，分析資源條件，著力打破不同課程學科壁壘，強化科技教育和人文教育協同的課程資源配置，創造條件開設跨學科聯合課程，鼓勵學生參與跨學科學習和實踐活動，讓學生在綜合學習實踐中感悟科技與人文的交融。優化校內外資源配置，精心打造一批融合科技與人文領域知識內容的跨學科精品課程，組織教師深入研究跨學科教學內容和課堂教學規律，創新教學設計和教學方法，培養學生跨學科思維能力和綜合素質。將科技教育與人文教育有機融入實踐教學之中，通過遴選一批科技館、博物館、研學基地、實習實訓中心、高新企業等，設計相應的人文和科學實踐活動，有序組織學生參與科技創新項目、人文社科調研等，發展學生科學素養，培養學生人文精神，提升學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

　　高質量推動科技教育和人文教育協同，必須抓住評價改革這個“牛鼻子”，充分發揮評價指揮棒作用，不斷激發科技教育和人文教育協同創新的動力。建立科學的、符合時代要求的科技教育和人文教育協同發展的評價機制，將推動科技教育和人文教育協同發展情況納入地方各級教育行政部門和各級各類學校綜合考核評價指標體系，有效借助人工智能和大數據技術，通過質量評估、同行評價、學生評教等方式，加強過程性與增值性評價，全面評估地方各級教育行政部門和各級各類學校實施科技教育與人文教育協同的效果，及時總結經驗、補齊短板，為地方各級教育行政部門和各級各類學校強化科技教育和人文教育協同提供優化和改進的方向。將科技教育與人文教育的協同納入教師職業發展、職稱評聘、榮譽評比等考核評比的指標體系，以評促建、以評促改、以評促管，推動教師在強化科技教育與人文教育協同發展中發揮主導作用。堅持全面發展和個性發展，著眼提升學生綜合素質，將科技與人文素養綜合提升情況納入各級各類學生學業水平綜合素質評價體系，作為學生發展指導、畢業升學、學校育人質量的重要評價參考要素，促進學生全面發展，健康成長，為學生終身發展奠定基礎。

　　（作者系貴州師范大學黨委組織部部長、黨校常務副校長）

《中國教育報》2024年11月15日 第02版