在“我來北京上大學”2024年殘疾人大學生分享會上，來自清華大學、北京郵電大學、中國傳媒大學、中央音樂學院等高校的6名殘疾人大學生，分享了他們各自充滿挑戰且鼓舞人心的成長歷程，弘揚了新時代殘疾人自強不息的精神，展示了當代殘疾人大學生積極樂觀、堅強自信的精神風貌。

　　上大學是殘疾人獲得良好教育、融入社會的一個重要渠道。走進校園、成為一名大學生是很多殘疾人的夢想。無論是中國傳媒大學第一位盲人播音專業碩士研究生董麗娜“讓全世界都聽到了她的聲音”，還是從“無聲世界里突圍”的清華大學博士研究生江夢南，越來越多的殘疾人通過走進大學實現了“逆風飛翔”。他們憑借自強不息、不屈不撓的精神與命運抗爭，在學習的道路上付出異于常人的努力，不斷追求夢想、實現人生價值。這背后少不了殘疾學生個人的努力與堅持、家人的耐心陪伴，更離不開國家政策的大力支持與幫助。

　　中國是世界上最早進行殘疾人專門立法的國家之一。在法律制度的保障下，近年來我國殘疾人的各項發展權利不斷實現。黨的二十大報告提出，促進殘疾人事業全面發展。這意味著應該有一個更加公平友好的發展環境，幫助殘疾人更好地發揮個人主動性，過上有尊嚴、有價值的生活。因此，在教育領域也應打破阻礙，讓整個社會考慮到殘疾人的教育需要和生命價值。

　　除了《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國教育法》對殘疾人教育作出明確規定外，《中華人民共和國高等教育法》中明確了高等院校必須招收符合國家規定的錄取標準的殘疾學生入學，不得因殘疾而拒絕招收。在2023年高考中，各地殘聯配合當地考試中心，為1.1萬余名殘疾學生提供了合理便利。截至2023年10月底，全國殘疾人大學生有10萬余人，每年有3萬余名殘疾人學生被普通高校以及大學中的特殊教育學院錄取。目前，全國有資格對視力障礙、聽力障礙等殘疾人學生進行單考單招的院校共有23所。《“十四五”特殊教育發展提升行動計劃》也對高等特殊教育作出了一系列規定，如加強高校特殊教育學院建設，增設適合殘疾學生就讀的相關專業，完善殘疾學生就讀普通高校措施等內容。

　　不僅僅是高等教育，國家對于殘疾人在不同學段接受教育的支持政策都有章可循。2018年，教育部等四部門發布的《關于加快發展殘疾人職業教育的若干意見》中提到，“不斷擴大殘疾人接受職業教育的機會”。在近日出臺的《中華人民共和國學前教育法》中強調，“普惠性幼兒園應當接收能夠適應幼兒園生活的殘疾兒童入園，并為其提供幫助和便利。”強調要保障特殊兒童接受普惠性學前教育，要求縣級以上地方人民政府根據區域內殘疾兒童的數量、殘疾類別，實施多種形式的學前特殊教育，明確招收特殊兒童的幼兒園應配備必要的康復設備和專業人員，或者與其他特殊教育機構、康復機構合作。一項項政策的出臺，逐漸填補了不同學段對于幫助殘疾人接受教育的政策空白。可以看出，我國教育政策從學前教育到高等教育、職業教育，對殘疾人均有相關的政策支持。教育是保障殘疾人充分享有平等參與、公平發展權利的關鍵。促進殘疾人接受教育，不僅是基于慈善救濟的理念對殘疾人進行幫扶，更是讓他們真正實現社會生活、就業市場的平等參與。

　　殘疾人是社會大家庭的平等成員，是社會文明發展的一支重要力量。未來，在硬件和軟件建設上，教育系統應努力為殘疾學生提供無障礙學習生活的條件。讓我們共同攜手塑造更加友好的環境，期待一個“有愛無礙”的社會讓更多殘疾人積極進取、擁抱未來，為國家的發展貢獻自己的力量。

　　（作者系本報記者）

《中國教育報》2024年11月15日 第02版