近日，電影《小小的我》熱映，獲得公眾好評。特別是片中患有腦癱、行動不便的主人公劉春和講到清代袁枚的詩句“白日不到處，青春恰自來，苔花如米小，也學牡丹開”，引發人們的共鳴。整部影片雖由特殊兒童的特殊境遇出發，但探討的又不僅僅是特殊教育問題，而是涉及家庭、學校、社會協同育人以及教育綜合改革的方方面面。

　　辦好人民滿意的教育，既要克服客觀上教育發展的不平衡不充分，也就是要實現優質教育資源的均衡供給；更要克服主觀上教育觀念的不平衡不充分，避免把生活是否“美好”簡化為單一的衡量指標，避免把教育與人生的關系化約為冷冰冰的手段與目的關系。做到這一點，既要引導受教育者改變對人生目標的理解，也要改進政府對學校教育教學的評價方式、改進學校的立德樹人工作。

　　學生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，每天都有新期待。一個孩子與自己相比，今日之我與昨日之我相較，有進步、有成長，就值得去祝賀，就是教育的成功。“好好學習，天天向上”，指的正是一個人通過每一天的努力學習，實現向上的成長。長知識是快樂的，長身體亦然，每天都有一種好奇心，有新的收獲和期望，就是成功的。教師要因材施教、有教無類，引導學生不妄自菲薄、不自怨自艾。

　　每個人的稟賦、才能、愛好和特長不盡相同，教育的本質不應該是制造失敗者，而應該幫助每個學生發掘自己的潛能和興趣，實現自我價值。“唯分數論”之下，容易忽視一些學生的其他優點和潛力。許多學生為了追求高分，不得不犧牲休息時間、興趣愛好甚至健康。為此，我們需要從評價體系上關注學生德智體美勞的全面發展，尊重個性和差異，幫助他們發現自己的興趣和潛能，培養他們的綜合素質和創造能力。這樣才能真正實現教育的目的，讓每個學生都能在適合自己的領域取得成功。

　　要尊重學生、理解學生、信任學生、激勵學生，善于發現每一個學生的閃光點和特長。尊重學生，需要教師身體力行將學生視為獨立個體，循循善誘、諄諄教導。理解學生，需要教師善于將心比心、換位思考，努力了解學生的背景、興趣、學習風格和面臨的挑戰，針對每個個體的特點幫助他們克服困難。信任學生，需要教師相信學生有內生動力，幫助他們重塑自我提升的信心和決心，去應對學習過程中遇到的挫折。激勵學生，需要教師盡可能多地通過正面反饋和鼓勵充分肯定學生的努力和成就，提供充分的支持和充足的資源，幫助他們實現目標。總之，教師應當學會做好學生成長過程中的助人者，避免違背教育規律與學生成長規律的“用力過猛”和背離教育公平、“嫌差愛優”的“用力不均”。

　　總之，教育的目光不能總是盯著花園里耀眼的牡丹花，而要更多投向墻角處不起眼的苔花。作為教育工作者，我們必須用我們的全部精力，為讓每個孩子都有出彩的人生而努力。

　　（作者系上海財經大學黨委常委、宣傳部部長）

《中國教育報》2025年01月10日 第02版