根據2022年國際學生評估項目（PISA）測試結果，葡萄牙學生閱讀、數學和科學成績均有所下降。在參與測試的葡萄牙學生中，三個科目均表現不佳的占比達20%，至少有一科表現不佳的占比達41%。

　　為提升學習效能，實現學生學習狀況的結構性改善，同時適應人口結構變化，葡萄牙政府提出了“立即學習”計劃。該計劃認為，學習是從個人出生開始的持續性過程，促進學業成功、預防學業失敗，應從學前教育階段開始進行早期干預。

　　“立即學習”計劃的具體措施包括：第一，對幼兒教育工作者開展有關日托教學的持續培訓。第二，在小學一年級時，對學生閱讀速度進行測試，根據全國閱讀能力標準，指導學校盡早發現存在閱讀困難的學生。第三，為存在學習困難的學生提供預防性的心理輔導，以培養學生的自我調節能力、社交和情感技能。這類心理輔導遵循早期干預邏輯，由教師或專業人士主導。第四，征集退休教師，以志愿者身份給予年輕教師指導，同時為學生提供額外的教學支持。每位退休教師每周服務至少5個小時，由學校直接組織協調。第五，將教學評估的重點放在學生學業成就上，同時加強教學管理人員在教學形成性評估、總結性評估和外部評估等方面的培訓。第六，增強已使用多年的網絡平臺“在家學習@支持”的互動性，為學生提供自學課程等資源。第七，發起有關兒童和青少年科學有效使用手機的大規模宣傳，教育部門要為學校提供指導，為每位教師、學生及其家庭發放有關在教育情境中正確使用手機的指導手冊。第八，加強對中小學生輟學數據的收集和監測，提高監測系統的可靠性，及時識別有輟學風險的學生并予以干預。

　　（劉雨恬）

《中國教育報》2025年01月16日 第09版