■數(shù)字教育 引領(lǐng)未來——聚焦2025世界數(shù)字教育大會

　　從實習(xí)生成長為測試工程師，是很多高職院校學(xué)生難以邁過的坎。張治誠是廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生，在珠海金山數(shù)字網(wǎng)絡(luò)科技有限公司實習(xí)時，職教專有大模型“知行大先生”成為他爬坡過坎的“秘密武器”。

　　張治誠參與測試多個副本功能時，大模型既授之以魚，引導(dǎo)他用效率高的測試方法快速定位；又授之以漁地做分析解答，指導(dǎo)他提升解決復(fù)雜問題的能力。張治誠現(xiàn)已能編寫較為完整的測試用例，協(xié)助給產(chǎn)品查缺補漏。

　　近年來，廣東科技職院牽頭研發(fā)職教專有大模型“知行大先生”（以下簡稱“知行大模型”），用人工智能等新技術(shù)賦能大規(guī)模個性化人才培養(yǎng)，努力營造“人機協(xié)同、共生進化”的數(shù)智化教學(xué)新生態(tài)。

　　項目驅(qū)動

　　學(xué)生邊學(xué)邊練“真功夫”

　　“生成式人工智能越來越擅長運用各領(lǐng)域?qū)I(yè)知識。未來很多技術(shù)技能型崗位的競爭者，可能不是同行，而是善用人工智能的跨界人才。”廣東科技職院計算機學(xué)院副院長楊忠明舉例說，隨著人工智能文生圖等技術(shù)的快速發(fā)展，很多公司愈加看重設(shè)計人員的人工智能應(yīng)用能力。

　　“我校面向智能時代產(chǎn)業(yè)所向、人才所需，構(gòu)建產(chǎn)教融合特色鮮明的技術(shù)平臺，培養(yǎng)適應(yīng)力強的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”廣東科技職院校長張力介紹，學(xué)校依托人工智能國家級教師教學(xué)創(chuàng)新團隊等，組建大模型技術(shù)研發(fā)團隊。同時，學(xué)校聯(lián)合多家頭部企業(yè)，基于DeepSeek（深度求索）等國產(chǎn)基礎(chǔ)大模型，聚合專業(yè)資源庫、行業(yè)企業(yè)數(shù)據(jù)等語料，牽頭研發(fā)知行大模型。

　　廣東科技職院借助知行大模型，與多家企業(yè)深入調(diào)研分析多行業(yè)技術(shù)技能崗位的能力要求等，細化學(xué)校各專業(yè)學(xué)生的知識能力圖譜。校企合作從學(xué)生未來工作、學(xué)習(xí)、生活等情境中，梳理出36個對生成式人工智能技能素養(yǎng)要求較高的典型場景和項目。校企強化項目實訓(xùn)驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的人工智能素養(yǎng)。

　　除了校企共建“產(chǎn)教互融式”教學(xué)新空間，學(xué)校還給全校學(xué)生開設(shè)人工智能通識課，供給“融合生成式”教學(xué)新資源。學(xué)校依托知行大模型，研發(fā)交互式、多模態(tài)、智能化的《生成式人工智能素養(yǎng)》教材，力促“教、學(xué)、評”一體化。學(xué)生通過掃描書中二維碼等方式，可以調(diào)用對話式互動學(xué)習(xí)資源，并與智能體互動，進行探究式學(xué)習(xí)，練就文生圖、數(shù)據(jù)處理等人工智能“真功夫”。

　　人工智能通識課上，學(xué)校工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生曹文鉉就在授課教師和知行大模型“雙導(dǎo)師”指導(dǎo)下，通過設(shè)計文創(chuàng)產(chǎn)品冰箱貼實戰(zhàn)項目，邊學(xué)邊練文生圖等人工智能技能。

　　AI助訓(xùn)

　　提升學(xué)生問題解決能力

　　“我正在學(xué)Python的冒泡排序，如何通俗易懂地解釋其工作原理？”廣東科技職院大數(shù)據(jù)專業(yè)學(xué)生沈月麗發(fā)問后，知行大模型不僅用動畫簡明介紹原理，還引導(dǎo)她動手實踐、分析反思，對所寫代碼進行查錯、完善。

　　這種即時反饋的教學(xué)模式，讓沈月麗逐漸學(xué)會將相對復(fù)雜的實訓(xùn)任務(wù)分解為一系列有序步驟，并深入探究問題背后的因果關(guān)系。她的提問、邏輯推理等能力也不斷提升。

　　“很多高職院校的學(xué)生不善提問，邏輯推理能力也不強，職業(yè)院校學(xué)生要想在智能時代獲得持續(xù)的專業(yè)成長，就需要揚長補短。”廣東科技職院副校長曾文權(quán)表示，學(xué)校根據(jù)產(chǎn)業(yè)企業(yè)崗位能力要求、高職院校學(xué)情特點，依托知行大模型探索“AI導(dǎo)學(xué)、AI助學(xué)、AI助訓(xùn)、AI拓學(xué)”。大模型引導(dǎo)學(xué)生們通過優(yōu)化提示詞、分解復(fù)雜實訓(xùn)項目等，提升提問、邏輯推理等能力。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)復(fù)雜知識、處理復(fù)雜任務(wù)時，容易遇到多樣的個性化問題。而一位教師精力有限，難以給班上數(shù)十名學(xué)生進行一對一的答疑解惑。出錯的學(xué)生如未得到及時指導(dǎo)，容易生發(fā)畏難情緒。廣東科技職院將知行大模型作為底座，通過開發(fā)智能學(xué)伴、Python編程輔助等智能體，打造“智能體超市”，努力破解大規(guī)模個性化教學(xué)難點。

　　“每個學(xué)生如同有了專屬導(dǎo)師。他們在實訓(xùn)項目中的錯誤在哪里、怎么改，智能體都能給出個性化建議。”廣東科技職院職教大數(shù)據(jù)研究院副院長趙曦表示，在智能體伴隨式的引導(dǎo)下，學(xué)生能自主開展個性化學(xué)習(xí)，努力補齊短板。

　　學(xué)校學(xué)有所長的學(xué)生還在教師指導(dǎo)下，參與開發(fā)智能體，從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_發(fā)者。加入學(xué)校廣東省智慧職教工程技術(shù)研究中心團隊后，移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)學(xué)生陳妍在知行大模型輔助下，提升了開發(fā)小程序等實戰(zhàn)技能。

　　“數(shù)字工坊”

　　激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新動能

　　曾經(jīng)，構(gòu)思好創(chuàng)意耗時久，開發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品項目的“戰(zhàn)線”拉得很長，珠海市金輝禮飾紀念品有限公司相關(guān)負責(zé)人很頭疼。而知行大模型能快速生成前端設(shè)計思路，提供接近實物效果的3D渲染圖，這讓珠海金輝文創(chuàng)前端開發(fā)工作跑出了“加速度”。

　　抱著竹子大快朵頤、在竹林間嬉戲玩鬧……珠海金輝設(shè)計人員在構(gòu)思這組熊貓主題文創(chuàng)產(chǎn)品時，知行大模型激發(fā)了他們很多設(shè)計靈感。珠海金輝團隊再根據(jù)合作方需求修改細節(jié)、細化工藝，創(chuàng)作了萌態(tài)十足的書簽、徽章等產(chǎn)品。由于產(chǎn)品銷量不錯，合作方已向珠海金輝追加第二批訂單。

　　“基于學(xué)校算力中心底座和知行大模型‘?dāng)?shù)字大腦’，我校著力打造多個‘?dāng)?shù)字工坊’，提升社會服務(wù)能級。”曾文權(quán)介紹，學(xué)校與多家企業(yè)的校企合作模式，現(xiàn)已升級為人才協(xié)同培養(yǎng)、智能協(xié)作、人工智能+產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻堅。

　　前不久，珠海智漁信息技術(shù)有限公司接到一家精密儀器制造企業(yè)的訂單——定制電路板質(zhì)量檢測軟件。軟件算法精確度要求高、時間緊，公司執(zhí)行董事陳明亮壓力很大。

　　“這次我們將數(shù)學(xué)建模、數(shù)據(jù)訓(xùn)練等基礎(chǔ)工作，分配給廣東科技職院師生團隊。他們應(yīng)用知行大模型，完成得較好。我們公司的工程師、架構(gòu)師集中精力搞研發(fā)。”陳明亮發(fā)現(xiàn)，校企合作研發(fā)出的質(zhì)量檢測軟件，在計算速度、精準度方面，表現(xiàn)比競品公司產(chǎn)品好。

　　得益于知行大模型帶來的創(chuàng)新發(fā)展新動能，廣東科技職院助力多家合作企業(yè)攻克多項技術(shù)難題，研發(fā)新產(chǎn)品。學(xué)校很多學(xué)生也借助大模型，參與更高難度的實習(xí)實訓(xùn)項目。

　　得益于知行大模型的助力，人工智能專業(yè)學(xué)生韓增榮在企業(yè)實習(xí)時，很快把數(shù)據(jù)訓(xùn)練、模型調(diào)參等原來自己不熟悉的任務(wù)，變成擅長的工作。知行大模型編織的產(chǎn)學(xué)研智慧網(wǎng)絡(luò)，正助推學(xué)校、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、學(xué)生等多方共贏。

《中國教育報》2025年05月08日 第01版