華南師范大學附屬小學以數(shù)智賦能體育教學，深化育人綜合實踐，積極探索并形成了“雙線協(xié)同·三力驅(qū)動”的育人模式，真正做到以體筑基、以體育人。

　　雙線協(xié)同：

　　夯實校內(nèi)外綜合育人根基

　　學校通過內(nèi)聯(lián)線、外拓線兩條育人主線，實現(xiàn)教育目標的一致性和育人資源的整合。

　　內(nèi)聯(lián)線——跨學科融合：學校立足體育學科，有機融合其他學科知識，通過系統(tǒng)化的體育教學促進五育融合：實施體育德育主題活動，培養(yǎng)學生體育精神和體育品格；開展跳繩感統(tǒng)練習，提升學生實踐能力；引入非遺體育項目，以體育美；創(chuàng)設勞作情境，提升學生勞技水平。學校還打破學科壁壘，圍繞不同主題開設綜合課程，如開設“非遺醒獅”課程，各學科圍繞醒獅主題進行教學，達成本學科的育人目標。

　　外拓線——校家社協(xié)同：學校以“學、練、賽、評、管”一站式服務助推學生全面成長，通過校家社協(xié)同，實現(xiàn)課內(nèi)外、校內(nèi)外綜合育人。學?；谥腔垠w育駕駛艙、智慧體育家庭作業(yè)小程序、智慧體育鍛煉APP，將學生課堂教學、課后鍛煉、校外鍛煉的數(shù)據(jù)與家長、社區(qū)共享，為家長指導、陪伴、督促學生鍛煉提供科學依據(jù)。學校請奧運明星進校園，借力社區(qū)體育設施硬件，促進學生養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。

　　三力驅(qū)動：

　　發(fā)揮體育的五育融合載體作用

　　三力驅(qū)動是通過三種育人載體與場域，充分發(fā)揮體育在五育融合中的載體作用。

　　課程融合力：以體為基的課程體系促進學生全面發(fā)展。學校以“美健·美優(yōu)·美滿”三維健體課程為基石，從德智體美勞五個維度全面建構(gòu)“美好體育”融合課程體系，包括健體的基礎課程、促智的美育課程、啟美的美韻課程、潤心的美德課程、巧工的美勞課程。

　　2022年廣州市體質(zhì)健康抽測顯示，學校學生體質(zhì)總體優(yōu)良率達76.19%，優(yōu)秀率為42%，及格率為100%，遠高于國家體測優(yōu)良率的要求。學校立項省規(guī)劃課題“立德樹人背景下體育訓練德育滲透實踐研究”，提出在體育訓練中滲透德育的三原則，并根據(jù)體育項目和學生特點進行育人。學校將舞龍、舞獅、詠春拳等非遺項目融入校內(nèi)課程體系，并開展“一班一非遺”主題特色活動，讓學生在課堂中學習和體驗，并出版了專著《非遺潤童心》。學校還通過構(gòu)建“雙動”（體育運動與勞動實踐）課堂，實現(xiàn)體育與勞動的有機融合，并成功申報省級勞動課題。

　　榜樣引領(lǐng)力：讓學生養(yǎng)成良好的運動習慣。學校以奧運榜樣和智能追蹤習慣為引領(lǐng)，激發(fā)學生參與運動的內(nèi)驅(qū)力，具體做法包括五個方面：一是全校普及體育特色項目；二是依托學校獨特的奧運體育明星家長資源優(yōu)勢，請奧運體育明星進校園，開展宣講與互動、代言校園賽事、參與教研與指導體育比賽等活動；三是為學生搭建展示和比賽的平臺，培育班級特色運動隊；四是通過班際體育比賽篩選有天賦的學生進行系統(tǒng)培養(yǎng)，代表學校參賽；五是在學校櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺、校園網(wǎng)展示體育冠軍的榜樣事跡，發(fā)揮校內(nèi)體育明星的引領(lǐng)力，激勵全體學生養(yǎng)成良好運動習慣。

　　技術(shù)支撐力：數(shù)智賦能小學體育多場景育人。通過數(shù)智賦能打造覆蓋“學、練、賽、評、管”的智慧體育場景，實現(xiàn)課堂與家庭數(shù)據(jù)聯(lián)動。學校完善智慧化運動場景，實時監(jiān)測學生運動表現(xiàn)數(shù)據(jù)，為學生建立動態(tài)健康檔案。通過人工智能算法深入分析學生個體差異，精準設計分層訓練方案，動態(tài)調(diào)整運動負荷與技能教學策略。借助數(shù)智賦能，學校構(gòu)建起“精準診斷—智能干預—動態(tài)優(yōu)化”的智慧育人新生態(tài)：學校數(shù)據(jù)駕駛艙集成6大類28項核心指標，為教學決策提供精準支持；學生可隨時隨地參與智能平臺支持的技能比賽，如跳繩的速度跳、體能的開合跳等；實現(xiàn)了實時多維評價，分析學生各項目、各階段成績變化趨勢，實現(xiàn)“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”，助力學生健康成長及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　?。ㄗ髡邌挝唬喝A南師范大學附屬小學。本文系廣東省中小學德育課題“‘三全育人’視域下體育與健康課程具象化德育實踐研究”［課題編號：2023ZXDY003］階段性成果）

《中國教育報》2025年09月23日 第09版